2.2和5的倍数的特征教案设计范例是什么类型的资料？

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2.2和5的倍数的特征教案设计范例｜教案在线预览

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关键词：2.2和5的倍数的特征教案设计范例

正文

《2和5的倍数特征》教学设计

教学目标：

1、利用百数表让学生观察2的倍数和5的倍数，探索、发现它们的特征。

2、结合2的倍数的特征，认识偶数和奇数。

3、培养学生的观察、猜想、分析和归纳概括能力。

教学重难点：自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。

教具准备：多媒体课件一份、百数表、学生座位号。

教学过程：

一、游戏导入

同学们，上课之前，我们先来玩个游戏，好吗？下面我和同学们比赛一下，先由老师说一个数，你们用最快的速度判断这个数是不是2或5的倍数。好吗？开始！

师：同学们都能判断就是速度太慢了，我们换一下，由你们报数，不管是几位数，越大越好，老师能很快的判断出它是否是2或5的倍数。下面来试试看，谁来报？

师：刚才老师对大家所报的数之所以能很快地做出判断，并不是老师比你们聪明，而是因为老师掌握了一个小秘密，“想知道老师的秘密吗？”“想”“其实很简单，这个秘密就在我们身边，只要你用心去发现，你一定能像老师一样对答如流的。”

师：好！下面我们就一起来研究“2和5的倍数的特征”（板书课题）

二、自主探究

拿出手中的百数表。

1、你能在这些数中找出5的倍数和2的倍数吗？照样子在5的倍数上画“δ”，在2的倍数上画“○”。

学生自己圈，教师巡视。

2、让学生观察5的倍数，你有什么发现？再观察2的倍数，你有什么发现？

（先让学生在小组里交流你的想法，教师巡视。）

3、你发现了什么？

学生可能有这样的回答：（教师板书）

5的倍数，个位上的数是5或0 2的倍数，个位上的数是2、4、6、8、或0 4、下面我们再来玩一个小游戏，来锻炼下大家的身体和大脑的协调能力，规则如下：

（1）学号数5的倍数的同学站起来，请坐。

（2）学号是2的倍数的同学站起来，请坐。

（3）同时站两次的同学站起来，你们为什么站起来两次？（因为他们既是5的倍数，又是2的倍数）

（4）你们的学号是什么学号？（10、20……）

（5）你能否从中发现什么？先同桌交流，再回答。

板书：个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。

5、教师说明：

像2、4、6、8、10……这些2的倍数叫做偶数，也叫双数。（说明：

0也是偶数。）

像1、3、5、7、9……这些不是2的倍数的数叫做奇数，也叫单数。

大家想一下，自然数可以分成哪两类？（偶数和奇数）

6、小游戏：

（1）请学号是偶数的同学站起来。

（2）请学号是奇数的同学站起来。

全班同学有没有都站起来？也就是说全班同学的学号不是偶数，就是奇数。

（3）请学号不是2的倍数的同学坐下。

（4）坐下的同学你们的学号是奇数还是偶数？

（5）剩下的同学你们的学号都是2的倍数吗？你们的学号是什么数？

三、巩固提高

1、想想做做第2题。

填一填，哪些是奇数？哪些是偶数？

四、全课总结

通过今天的学习，你有什么收获吗？

（1）2和5的倍数的特征？

（2）既是5的倍数，又是2的倍数的特征？

（3）什么是奇数和偶数？

板书设计: 2和5的倍数的特征

5的倍数，个位上的数是5或0。

２的倍数，个位上的数是２、４、６、８、或０

个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数

2的倍数叫做偶数，也就是双数。

不是2的倍数的数就叫做奇数，也叫做单数

资料摘要

2.2和5的倍数的特征教案设计范例

2.2和5的倍数的特征教案设计范例

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文档信息

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配套课件

2.2和5的倍数的特征PPT课件和教案和学案内容

2.2和5的倍数的特征课件一等奖

2.2和5的倍数的特征PPT课件和教学目标设计

2.2和5的倍数的特征名师公开课课件

2.2和5的倍数的特征课件及其课件内图片

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关于本教案的常见问题

Q：2.2和5的倍数的特征教案设计范例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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