因数中间或末尾有0的乘法教案1｜教案在线预览

资料摘要

《因数中间有0的乘法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能让学生运用类推的方法学会因数中间有0的乘法计算。（二）过程与方法继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。（三）情感态度和价值观运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。二、目标解析因数中间有0的

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-29 16:37:00

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学校：蠡县小陈乡中心小学

因数中间或末尾有0的乘法教案1

未知

2018-05-29 16:37:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案1

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《因数中间有0的乘法》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

让学生运用类推的方法学会因数中间有0的乘法计算。

（二）过程与方法

继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。

（三）情感态度和价值观

运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

二、目标解析

因数中间有0的乘法计算方法和前面学习过的相同：第一个因数的每一位都要与第二个因数相乘。这里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

三、教学重难点

教学重点难点：学会因数中间有0的乘法计算。

四、教学准备

课件。

五、教学过程

（一）复习导入

1. 口算

13×2= 25×4= 32×3= 9+0= 9－0= 0×2= 6×0= 0×8= 0×7= 5×0= 2．用竖式计算

45×4= 215×8= 735×6= 2．

指名三名同学板演，其他同学在练习本上计算。

3．汇报，说说计算时需要注意什么？

（二）探究新知。

1．学习因数中间有0的乘法。

（1）课件出示问题：

（2）列式：604×8 （3）估一估，大约有多少个座位？

604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点。

（4）指名上黑板，其他同学在草稿纸上尝试解决。

①说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。）

②以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？

2．小练习

3．小结：

因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

（三）巩固练习，提高认识

1．练习十四第4题。

（1）独立完成后汇报。

（2）再说一说因数中间有0的乘法是怎样计算的。

2．练习十四第11题。

能够正确判断,并能分析原因

（四）谈收获

说一说您今天学习到了哪些内容，你有什么体会？

(五)布置作业

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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