阅读平台教学设计范文

《我是中国人》教学设计

教材分析：这是一篇阅读课文，主要讲的是九一八事变后，吉鸿昌被迫出国考察中途中，不顾外国人民的歧视，而

“以我是中国人”这句话响当当的话语，喊出了中国人的气势，喊出了中国人的尊严，表献出了一种强烈的民族自尊心和自信心。

学情分析：学生对文中的革命志士不是很熟悉，读有关他们的故事时候也特别少，缺乏对他们的了解。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读本文

2、体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，为作为一名中国人而感到骄傲、自豪

。

教学重难点：

通过多种形式的朗读训练，体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，为作为一名中国人而感到骄傲、自豪。

教学过程：

一.课前互动

配乐朗诵梁启超的《少年中国说》节选

二.谈话导入，板书课题

1.

音乐欣赏《大中国》

2.

提问:你知道这首歌唱的是什么？

3.

师导：中国是我们的家，我们都是中国人，在我们中华民族漫长的历史长河中，有许多可歌可泣的英雄，这些爱国志士为了民族的解放和尊严英勇无畏，爱国将士吉鸿昌就是这样的英雄，（出示吉鸿昌图片）今天我们就来学习他的小故事之一——《我是中国人》板书

三.初读课文，了解课文主要内容

1.

自由读课文

2.

检查识字情况

（1）指名读

（2）领读

（3）交流识字方法

（4）开火车组词读

四.再读，整体感知

1.指名读课文

2.想：课文写了一件什么事？（简介当时历史背景）

3.请大家默读2——3自然段，用﹏画出外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌的两次对话，体会意思。

4.出声读4——5自然段，当外国人嘲笑和侮吉鸿昌后，他是怎么说的?怎么做的？用—画出，体会人物心情。

5.思考：吉鸿昌是怎样的人？

五.拓展阅读

继续默读民族英雄吉鸿昌的小故事，画出描写吉鸿昌的语言、动作的句子，说出自己的感受。

袒露胸膛带头冲锋

淞沪抗战爆发后，吉鸿昌秘密回国。1933年，吉鸿昌筹组察哈尔民众抗日同盟军，攻克了塞外重镇多伦，击毙日伪千余人，声威大震。9月，部队进入平北山区，陷入国民党军重围。

10月8日，同盟军在小汤山突围。吉鸿昌对部队进行战前动员，下午4点，国民党军5个师与日军相配合，在飞机和迫击炮的狂轰滥炸下，逐渐从四面缩小包围圈。

同盟军将士们在吉鸿昌指挥下，冒着敌人的炮火，以连为单位，各班战斗小组散开交替跃进；骑兵部队躲过正面炮火，从左翼向敌人阵地后方迂回；同时，山炮狂轰，掩护部队前进。经过3个多小时的浴血奋战，同盟军逼近小汤山。

吉鸿昌见夺阵在即，忽然一跃而起，扯掉上衣，袒露胸膛，一手端枪，一手举起大刀，带头冲锋。全军为之鼓舞，将士们齐刷刷站立起来，端着枪，呐喊着一鼓作气击溃了进犯之敌。小汤山的敌人溃退到了沙河一线，留下4门山炮和一片死尸。当晚，同盟军进占小汤山休息整顿。

吉鸿昌为了保存抗日火种，接受了国民党当局的调停条件，含泪离开了部队。抗日同盟军在日蒋夹击下失败了。

写下遗书慷慨赴死

1934年11月9日，巡捕房在国民大饭店以杀人嫌疑为由，将吉鸿昌逮捕关押在北平陆军监狱。

1934年11月22日晚，北平军分会对吉鸿昌进行“军法会审”。11月24日，蒋介石密电北平军分会，下令对吉鸿昌“就地枪决”。在就义的前几个小时，他要了笔墨和信纸，写了一封革命遗书，给夫人及亲属留下最后遗嘱，说他“是为时代而牺牲”。时候到了，吉鸿昌披上斗篷，就像平时出门遛弯儿一样走了出来，从容走向刑场。走着走着，他忽然停了下来，捡起一根树枝，在刑场的土地上挥手写下了“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头”的就义诗，荡气回肠，震撼人心，气吞山河，堪称千古绝唱。

写罢，他对特务们说：“我为抗日而死，不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！”

“你说怎么办？”特务们问。

“给我拿个椅子来，我得坐着死！”吉鸿昌说。

椅子搬来了，吉鸿昌面对枪口坐下，对拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”行刑的特务被他的凛然正气吓得发起抖来。“你在我眼前开枪。我要亲眼看着敌人的子弹是怎样打在我的身上！”持枪的凶手都愣住了，只好走到前面去，和他脸对脸地举起了枪。

枪声响了，吉鸿昌仰靠在椅子上，在北平陆军监狱英勇就义，时年39岁。

六.总结

师：这样一位富贵不能淫，威武不能屈的抗日民族英雄，没有死在日本人的枪口之下，而是死在了民族败类手中，引发了我们太多太多的历史哀痛与沉思。但正是因为他们的无畏牺牲换才来了我们今天灿烂辉煌的新中国，身为这样中国人的后代，你们我骄傲吗？生：骄傲。为什么？生：我是中国人。

七.板书设计

我是中国人

外国人：嘲笑 侮辱

吉鸿昌：骄傲 尊严 爱国