滥竽充数特级教师教学实录

《滥竽充数》教学设计

教学目标 1．帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是瞒不住的。 2．能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。 3．能展开合理的想象，扩写故事。 教学时间：1课时

教学重难点：帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是瞒不住的。 教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、引入课题

1.同学们喜欢读寓言故事吗？说说你读过的寓言故事有哪些？

（学生自由回答）你怎么理解“寓言”？今天我们来学习一则新的寓言故事，学习之前，先请同学们先欣赏一段动画，看里面的人在干什么？（吹竽）

2.

介绍乐器——竽。（出示课件）竽，古代的一种乐器。

你能根据竽这个字来猜一猜这种乐器是用什么材料做成的吗？根据字的偏旁来理解字的意思。复习形旁表意，声旁表音的形声字。

2.今天我们要学习的这则寓言就跟吹竽有关,叫做“滥竽充数”。（板书课题并齐读课题）。

二、初步感知，能正确流利地朗读课文。

1.检查预习。出示词语，通过自己认读、男女生比赛读的方式，检查预习情况。

滥竽充数

装腔作势

腮帮

竽眼儿

高超

继承

南郭先生 齐宣王

齐湣王

2.结合词语，采取老师提问的方式，检查课文预习情况。

（1）有一个词语位于脸部，是哪个词语？（腮帮）你能指一指它吗？（位于脸颊两侧）

（2）这些词语当中有文章当中的三个人物，分别是谁？（南郭先生、齐宣王、齐湣王）谁是吹竽的？（南郭先生）剩下两个人物是什么关系？（父子关系）谁是父亲？（齐宣王）谁是儿子？（齐湣王）

根据检查预习环节，了解学生对文章的掌握情况。

3.自由朗读课文。注意要读准字音，读通句子，正确断句，不加字不漏字。

4.指名朗读课文，学生评价。

三、整体感知内容，理清脉络层次。

1.通过预习同学们知道了这则寓言讲了南郭先生吹竽（板书），那么谁和谁要听他吹竽？（齐宣王和齐湣王，板书）结果分别怎样？请同学们边默读边思考，找到书上的关键词句来回答。 学生默读反馈。师相继板书。南郭先生吹竽给齐宣王听，得到很高的待遇，而到了齐湣王要听他吹竽，他却只好偷偷溜走了。

2.课文的那些自然段是在讲南郭先生吹竽给齐宣王听得到了很高的待遇，哪些自然段又是在讲齐湣王要听他吹竽，他却偷偷溜走了。快速浏览课文。

生汇报：1、2自然段讲……，3、4自然段讲……引导学生正确使用双竖线，并理解用双竖线符号的用法。（把不同意思的两个部分标记出来。）

四、深入学习课文内容，品词析句，感悟寓言本义和寓意。

（一）明确不会吹竽的南郭先生是怎样滥竽充数的。

1.齐宣王和齐湣王都喜欢听吹竽，南郭先生会吹竽吗?请你小声自读第二自然段，用波浪线勾画出直接描写南郭先生吹竽的句子，和他吹竽时的表现的相关句子，注意句子要勾画完整。

生汇报：（出示句子）每逢吹竽，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

理解南郭先生并不会吹竽，他只是在装吹竽的样子，并没有奏出乐曲。齐读一读南郭先生吹竽的样子。

2.通过南郭先生吹竽时的动作描写，体会他“装腔作势”。

（1）画出南郭先生吹竽时动作描写的词语。（鼓着、捂着）

（2）女生读，男生演。体会南郭先生吹竽时的动作。

（3）通过表演，对比。同学们也会做吹竽的样子，但是并不是真正的吹竽。体会南郭先生装腔作势，欺骗别人。

（4）理解“装腔作势”。也叫装“模作样”。（书上做批注）（5）谈体会，你觉得南郭先生是一个怎样的人？他的样子怎样？（没有真才实学的人、可笑的人）请你试着读出你的感受。（6）自主理解“滥竽充数”。现在你能根据这个句子用自己的话说说滥竽充数的意思了吗？（不会吹竽，却装出会吹竽的样子，却在那装腔作势，混在队伍里充数）

（二）明确不会吹竽的南郭先生为什么能滥竽充数。

1.既然南郭先生不会吹竽，为什么还能混过一次又一次，在齐宣王那得到很高的待遇？齐宣王到底是怎么回事？齐读第一自然段。这段的那些语句告诉我们齐宣王是一个怎样的人？

(出示句子)齐宣王这喜欢听吹竽，又喜欢讲排场。

你从哪看出他爱讲排场。（学生反馈，出示句子）

他手下吹竽的乐队就有三百人。

（对比读，“就有”、“有”，理解“就有”一词，从而体会齐宣王喜欢讲排场。）

他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。

理解“一齐”一词。为什么是一齐，而不是一起呢？

通过现场鼓掌的小游戏，帮助学生自主理解。（一齐一词，能够感受到场面很宏大，声音更洪亮，更能显出齐宣王的威风）

2.通过上下文之间的关系，感受南郭先生滥竽充数的原因。

（出示句子）

A齐宣王常常叫这三百人一齐吹竽给他听。

B演奏的时候，南郭先生就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，都没有被人发觉。

请你自己读读这两个句子，想想这两个句子之间是什么关系，试着用恰当的词语把它们联起来。

（三）感悟滥竽充数的最终下场，并从中受到启示。

1.在齐宣王那里不会吹竽的南郭先生能够得到很高的待遇，混过了一次又一次，不被人发觉，为什么在齐湣王继承王位后，却只好偷偷地溜走了呢？自读第三自然段，寻找答案。

生汇报：齐湣王也爱听吹竽，但是他不喜欢听大家一起吹，改成了一个一个地吹给他听。

2.师出示句子。生齐读。理解“一个一个”，体会区别。

3.听到这个消息，南郭先生会是怎样的心情，他会想些什么？生交流。

4.正因为如此，南郭先生混不下去了，于是他只好偷偷溜走了。此时他又是怎样的心情呢？伤心，无可奈何，害怕，没有面子。这就是没有真本事的人的下场，混得了一时，却混不了一世。

5.从南郭先生的境遇你得到了什么启示呢？（做人、做事要有真才实学。）

五、体会“滥竽充数”一词的在现代汉语中的不同用法。

1.出示“滥竽充数”的不同含义。

①

比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人；

②

比喻以假冒充真的，以不好冒充好的；

③用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已。

2.结合具体的语境，选择恰当的用法。

3.出示不同的语境。

（1）做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好，滥竽充数。 （2）不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数，不懂装懂。

（3）班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而已。”

六、练习续写

根据文章内容，试想“南郭先生逃走以后……”，要求学生展开合理的想象，激发学生的写作兴趣,可以采取不同角度，为人物加上不同结局。

师生同时进行续写，交流展示。

七、总结全文。

通过今天的学习，希望同学们在学习知识和做人做事上，一定要脚踏实地，认认真真，来不得半点虚假。没有真才实学的人，是瞒不住的，时间久了，总会被人发现的。

板书设计：

齐宣王 齐湣王 滥竽充数

南郭先生

待遇高逃走了

（有真才实学）