29*. 童年的记忆教案推荐

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29、童年的记忆

教师

1 授课时间

2016、6 这篇文章节选自安徒生的自传《童话人生》第一章。通过对童年生活场景的回忆，展现了作者小时家庭生活的艰辛、父母的乐观以及对作者深挚的爱。

安徒生用他特有的质朴率真的语言，描绘了他的童年时光，字里行间处处教材分析

洋溢着乐观与自信、亲情与关爱。他们的生活是艰辛的，而父母在坚强地承受着生活艰辛的同时，充满了对孩子的挚爱。他们的生活没有物质上的丰厚，但却让人感觉到家庭的温馨，感觉到安徒生小时的幸福。正是父母高洁的爱，给与他快乐的童年。

整篇课文在理解上应该不存在什么难点。只有冷不丁开始时有同学不理学情分析

解，但完全可以借助同伴互助，或查字典方法解决。我恰当的运用多媒体课件，以形象的画面增加孩子们的感性知识，激发想象热情，帮助孩子们在头脑中建立画面，进入情境，达到与作者的共鸣。

设计理念

1、调整师生的关系。2、更新教与学的方法。3、 说教法。

教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.学会本课生字，积累文中率真质朴的童话语言。

2.通过插图和文章细节感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。

3.有感情地朗读课文。

教学目标

（二）过程与方法目标：

通过读一读、想一想、说一说的方法，让学生在自主和谐的氛围中，积极参与课堂学习，从中体验到探究的乐趣以及收获的喜悦。

（三）情感态度与价值观目标：

通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。

1、本课生字比较多，继续自主识字，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。

重难点

2、感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱，是本课的重点。在教学中力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读，来深刻体会文章内涵。

教学准备

学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

教师准备：多媒体课件。

教 学 过 程 设 计

教学环节

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

一、导入新课。

3 谈话导入，引出课题

出示题目，引导分析含义

说出自己对题目的理解

出示学习指南（一）

初读课文，自学巡视各组情况，发现生字。

二、合作探究，展示交20 流

出示学习指南（二），引导学生探究学习完成学习卡片二

学生有困难，进行指导

小组合作完成学习卡片（一）

朗读课文，展开想象，理解课文

小组合作，完成学习卡片（二）的内容

三、巩固练习

10 指导读字词，加深理解

出示课件，纠正错误

学生朗读，力求达到理解

四、拓展升华

5 写感受

出示拓展卡

学生交流，写出体会

五、小结

总结本节课学生2分

的知识及学习表现

总结本节课所学的内容，学生完成作业

并布置课下作业

画廊、妈妈的花园、做玩具、画图画、散步、插枝

板书设计

父母的爱和他们的乐观性格，给了安徒生美好的童年记忆，深深的影响了他的童话创作。

教学时，以“文中哪些内容给你留下了深刻的印象？在书中勾画相关语句写写自己的感受再交流。”为中心话题展开探讨，在感悟中朗读体会。同学们的教学反思

感受是比较全面的。

学习指南（一）

1.初读课文，小组合作完成学习卡片（一）（建议5分钟）

2.班内交流汇报（建议2分钟）

学习卡片（一）

一、填上合适的词

（

）的心灵

（

）的风景画

（

）的事情

（

）地说

（

）地散步

（

）地朗读

二、我会选

妇

优

皇

乞

迫

克

匠

修

标

犹

夫（

）

工（

）

（

）服

（

）秀

（

）如

（

）讨

逼（

）

（

）理

（

）志

（

）帝

学习指南（二）

1.认真读课文，通过小组合作，积极讨论，完成学习卡片（二）（建议10分钟）

2.班内汇报交流（建议3分钟）

学习卡片（二）

1.

边读边想，读完课文你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象？

2、引导学生谈一谈：你喜欢安徒生的父亲吗？为什么？

拓展卡片

安徒生的父母给了他哪些财富？