1.整十数加、减整十数国家获奖教案

整十数加、减整十数

教学内容：教科书P42～43 教学目标：

1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能比较熟练地口算整十数的加减一步或两步式题。

2.使学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3.使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升

学习数学的自信心。

教学重点：探索整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点：通过简单的加减法计算解决实际生活中的数学问题。

教学准备：多媒体课件。

课型：新授课

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

1.谈话：小朋友们，老师知道你们都是勤于思考、善于动脑的好孩子。这里有一组口算题（板书出示）：

30＋3= 7＋20= l7—7= l5—5= 2.谈话：小朋友们的表现都很不错，那接下来的问题肯定难不倒大家。师口述下面问题：

30里面有（ ）个十， 60里面有（ ）个十，4个十是（ ），9个十是（ ）。(学生口答) 3.导入：动物王国的国王看小朋友这么聪明，邀请大家跟小动物们一起去旅行，瞧，大巴车来接我们啦！

二、呈现问题，探究算法

1．教学例1 出示情境图。 提问：看这两辆大巴车，你能提出哪些数学问题？

（1）求一共有多少个座位用什么方法计算？怎样列式？为什么用加法计算？

教师指出：求一共有多少个座位，就是要把两辆车的座位数合起来，用加法计算。 板书：40+30＝

谈话：40+30等于多少呢？刚才很多小朋友都会算得数。老师想知道你算出的得数是多少，还想知道你是怎么算的。

大家自己先想一想，再和你的同桌说一说。

提问：谁先来向大家汇报，计算40+30时你是怎样想的？

结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

A：十个十个地数。

B：4个十和3个十得7个十，是70。

C：4+3=7 40+30=70 谈话：计算几十加几十，联想到和它有联系的几加几，真是个好方法！ 提问：你喜欢用哪种方法计算？请你选择自己喜欢的算法计算“40+30”说给同桌同学听听，说好后在课本上填上得数。

齐读算式，指出：要写上单位名称“个”。

根据这幅图，你还能提出什么数学问题呢？

（2）求大客车比小客车多多少座位？

追问：可以用什么方法计算？（减法）怎样列式？

板书：40-30= 提问： 40-30等于多少呢？你是怎样想的？

结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

A：4个十减去3个十得1个十，是10。

B：4-3=1 40-30=10 指出：计算几十减几十，联想到和它有联系的几减几，也是个很不错的方法！

齐读算式，指出：要写上单位名称“个”。

2．教学“试一试”：70-30= 谈话：小朋友们刚才自己学会计算几十加几十，真会动脑筋。这道几十减几十的计算，你会算吗？（出示）

要求想想怎样算、得数是多少。然后指名板演，其他学生把得数填在课本上。

交流：得数是多少？你是怎样想的？（学生可能会说：因为7-3=4，所以70-30=40；也可能会说：7个十减3个十是4个十，就是40。）

学生齐读算式。

3．小结：今天我们计算的加法和减法有什么特点？

（加数、被减数、减数都是整十数）这就是我们今天要学习的整十数加、减整十数的口算。（板书课题）

在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出得多少个十，得出得数。

三、实践应用，巩固新知

1．“想想做做”第1题。

动物国王见到我们可开心了，拿来了漂亮的珍珠手链送给我们。（出示图）

你能看图写出四道算式吗？

学生独立列式计算。

提问：50+40=90表示什么意思？90-40=50呢？

指出：求一共有多少就用加法算；求一部分就是从总数中去掉已知一部分，用减法算。

提问：这里的50+40你是怎么算的？（想5+4）

2．“想想做做”第3题。

国王带着我们参观了动物王国，来到小猴家，小猴正准备坐火车上学，可火车没有司机。你们谁愿意当火车司机，把大家送到学校？（出示图）

仔细看图，你知道火车怎么开吗？

指一组开火车。

3．“想想做做”第2题。

很快来到学校，看看它们学什么知识。（出示：）

3+2=

2+3+4=

5-1

9-3+2= 30+20=

20+30+40=

50-10

90-30+20= 这些题，难得住你吗？

仔细观察，每组两道题有什么关系？

指出：计算整十数加减整十数时，可以先想相关的一位数加减一位数。

4．“想想做做”第4题。

想不想接受更大的挑战？（出示题目）

学生先独立完成，再共同校对，教师及时纠错并给予帮助。

选择其中一题说算法，如“计算90-70，可先想9-7得几，因为9-7=2，所以90-70=20.”

5．“想想做做”第5题

时间过得好快，我们就要离开动物王国了。临走前，小山羊和小兔送给我们一些萝卜。（出示题目）你能把题中的条件和问题连起来说一说吗？

学生齐读题。

提问：小白兔说，我拔的和你同样多，这句话是什么意思？（小白兔也拔了20个。）

追问：可以怎样列式？

学生列示解答后，让他们说说为什么要用加法算。

指出：把两部分合起来求总数就要用加法。这里的单位名称是“个”。

四、全课总结

这节课小朋友们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。