解决问题优秀公开课教案

《秒的认识》教学设计

【教学目标】

知识与技能目标： 1、认识时间单位秒，知道1分=60秒。 2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1分、1秒等时间观

念，培养学生的观察能力和探索能力。 情感目标：让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，并渗透珍惜时间的教育。 【教学重难点】建立分、秒的时间观念。 【教法和学法】以探究式教学法为主，为学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，引导学生“自主探究，合作交流”，使学生真正成为学习的主人。 【教学过程】 一、创设情景，揭示新知。 1、激趣 师：同学们，2007年我国发射了一艘载人飞船，你们知道它叫什么吗？你们看到了吗？

师：现在让我们一起再来观看发射时况，共同分享火箭腾空而起这令我们无比激动和骄傲的时刻吧！ 准备。让我们一起来到计时。（点击课件，师生一起倒计时）

师生一起倒计时：10、9、8、7„„1，点火！同学们，看了这个场景，你们觉得我们中国人怎么样？ 2、揭题 师：刚才我们一起数的数，每两个数字之间经历的时间有多长？

师：对。计量很短的时间，我们要用到比分更小的时间单位：“秒”。

（板书课题：秒的认识） 师：同学们，请再想一想，生活中哪些地方，哪些时候也是用秒来计时？ (学生答,师出示相应内容) （1）春节晚会倒计时

（2）红绿灯（进行安全教育） 小结：看来生活中用秒计时的地方还真不少呢！怎样计量用“秒”做单位的时间呢？相应的在不同的场合，就要用到不同的钟表。 （设计意图：通过创设情景，紧紧抓住学生的注意力，由学生自己引出“秒”的概念，初步感知“秒”，让他们经历从生活中抽象出数学问题的过程，同时培养学生的学习兴趣，激发学习热情，使学生感受数学知识就在身边。） 二、观察探究，建立秒的概念。 1、欣赏各种钟表。（点击课件，作相应的解说）

请看：（1）秒表，它主要用来记录赛跑的时间。 （2）机械钟表

； （3）电子表 2、观察钟面，认识秒表（点击课件） 师;钟面上一般有形影不离的三兄弟，除了我们认识的时针、分针，看，又来了一根针，它就是„„？（秒针）他们每时每刻都在不停地赛跑，你认为谁跑得最快？（秒针） 师:请仔细观察钟面，秒针、时针和分针相比，它有什么特点？

师小结：钟面上又细又长走得最快的针就是秒针。 （设计意图：引导学生认识秒针并发现其特征，不断完善自己的认知，在比较中培养学生的观察能力） 3、观察钟面模型,认识1秒 师：1秒钟到底有多长?请同学们仔细听、仔细看。 (课件演示) 师：听清楚了吗？再听一遍。（再次演示）

师：你听见了什么？观察钟面你看到了什么？

生：听见了“滴答”一声，看到秒针走了1小格。 师：同学们，你们真是有心，不仅会听，还能够仔细观察。

小结：“滴答”一声就是1秒，秒针跳1小格也是1秒。

板书：秒针走一小格是1秒 3 （设计意图：引导学生用耳朵听，用眼睛观察钟面模型，直观地认识1秒。） 4、体验感受，

建立1秒的概念 师：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们来感受一下。 （1）老师想考考你们的节奏感，我们跟着秒针的节奏拍手。师示范一次，生跟着拍。

（2）学生做一个动作表示一秒。 师：节奏感真不错，我们拍一下手，眨一下眼睛，点一下头就是一秒。

师：同学们，通过刚才的感受，你觉得1秒怎么样？（学生发表意见。） 师:是呀,1秒是很短的时间，眨一下眼就过去了，好像什么事都做不了，但有些事物却能在1秒里做许多事情（课件演示，老师解说） 师:听了现在的介绍,你觉得1秒的作用怎样? 小结:是呀,一秒虽短，但用处极大。俗话说得好：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。同学们要珍惜分分秒秒! （设计意图：让学生通过动作体验1秒的长短，并通过欣赏有关秒的短片，让学生体会秒应用的广泛性，渗透珍惜时间的教育。） 三、师生互动，体验几秒，加深对1秒的认识。 1、认识几秒 （1）师: “滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的? 小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。

（2）秒针从数字12走到数字3经过多少秒？

小结：秒针走了几小格就是几秒。 （设计意图：从听1秒到听5秒，通过操作，直观演示，加强学生对已有知识的理解和掌握，进而得出秒针走了几小格就是几秒的结论。） 2、探究秒与分的关系 师：咱们再跟着秒针走一圈，数数响了多少下？并仔细观察钟面上秒针和分针发生了什么变化？ 师：请同学们做好准备。（点击课件：秒针走一圈）

师生：1、2、3„„60。 师：我们数了60下，是多少秒？（板书：60秒） 师：请同学们仔细观察钟面并展开小组讨论：钟面上秒针和分针是怎么走的？

师：同学们观察得真仔细，秒针和分针同时走同时停下来，说明什么? 师：既然时间一样长，也就是说60秒和1分钟时间一样长，该怎样表示60秒钟和1分针时间的关系呢? （师板书：1分=60秒）

同学们，看了这个场景，你们觉得我们中国人怎么样？ 2、揭题 师：刚才我们一起数的数，每两个数字之间经历的时间有多长？

师：对。计量很短的时间，我们要用到比分更小的时间单位：“秒”。

（板书课题：秒的认识） 师：同学们，请再想一想，生活中哪些地方，哪些时候也是用秒来计时？ (学生答,师出示相应内容) （1）春节晚会倒计时

（2）红绿灯（进行安全教育） 小结：看来生活中用秒计时的地方还真不少呢！怎样计量用“秒”做单位的时间呢？相应的在不同的场合，就要用到不同的钟表。 （设计意图：通过创设情景，紧紧抓住学生的注意力，由学生自己引出“秒”的概念，初步感知“秒”，让他们经历从生活中抽象出数学问题的过程，同时培养学生的学习兴趣，激发学习热情，使学生感受数学知识就在身边。） 二、观察探究，建立秒的概念。 1、欣赏各种钟表。（点击课件，作相应的解说）

请看：（1）秒表，它主要用来记录赛跑的时间。 （2）机械钟表

； （3）电子表 2、观察钟面，认识秒表（点击课件） 师;钟面上一般有形影不离的三兄弟，除了我们认识的时针、分针，看，又来了一根针，它

就是„„？（秒针）他们每时每刻都在不停地赛跑，你认为谁跑得最快？（秒针） 师:请仔细观察钟面，秒针、时针和分针相比，它有什么特点？

师小结：钟面上又细又长走得最快的针就是秒针。 （设计意图：引导学生认识秒针并发现其特征，不断完善自己的认知，在比较中培养学生的观察能力） 3、观察钟面模型,认识1秒 师：1秒钟到底有多长?请同学们仔细听、仔细看。 (课件演示) 师：听清楚了吗？再听一遍。（再次演示）

师：你听见了什么？观察钟面你看到了什么？

生：听见了“滴答”一声，看到秒针走了1小格。 师：同学们，你们真是有心，不仅会听，还能够仔细观察。

小结：“滴答”一声就是1秒，秒针跳1小格也是1秒。

板书：秒针走一小格是1秒 3 （设计意图：引导学生用耳朵听，用眼睛观察钟面模型，直观地认识1秒。） 4、体验感受，建立1秒的概念 师：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们来感受一下。 （1）老师想考考你们的节奏感，我们跟着秒针的节奏拍手。师示范一次，生跟着拍。

（2）学生做一个动作表示一秒。 师：节奏感真不错，我们拍一下手，眨一下眼睛，点一下头就是一秒。

师：同学们，通过刚才的感受，你觉得1秒怎么样？（学生发表意见。） 师:是呀,1秒是很短的时间，眨一下眼就过去了，好像什么事都做不了，但有些事物却能在1秒里做许多事情（课件演示，老师解说） 师:听了现在的介绍,你觉得1秒的作用怎样? 小结:是呀,一秒虽短，但用处极大。俗话说得好：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。同学们要珍惜分分秒秒! （设计意图：让学生通过动作体验1秒的长短，并通过欣赏有关秒的短片，让学生体会秒应用的广泛性，渗透珍惜时间的教育。） 三、师生互动，体验几秒，加深对1秒的认识。 1、认识几秒 （1）师: “滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的? 小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。

（2）秒针从数字12走到数字3经过多少秒？

小结：秒针走了几小格就是几秒。 （设计意图：从听1秒到听5秒，通过操作，直观演示，加强学生对已有知识的理解和掌握，进而得出秒针走了几小格就是几秒的结论。） 2、探究秒与分的关系 师：咱们再跟着秒针走一圈，数数响了多少下？并仔细观察钟面上秒针和分针发生了什么变化？ 师：请同学们做好准备。（点击课件：秒针走一圈）

师生：1、2、3„„60。 师：我们数了60下，是多少秒？（板书：60秒） 师：请同学们仔细观察钟面并展开小组讨论：钟面上秒针和分针是怎么走的？

师：同学们观察得真仔细，秒针和分针同时走同时停下来，说明什么? 师：既然时间一样长，也就是说60秒和1分钟时间一样长，该怎样表示60秒钟和1分针时间的关系呢? （师板书：1分=60秒）