1、认识计算器及其计算方法板书设计及设计说明

第四单元

用计算器计算

第1课时：认识计算器及其计算方法

教学内容：书P40-41页例题1、例题2和练一练，完成练习七1-4题。

教学目标： 1.使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。

2.能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题，初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。

3.使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。

教学重点：

了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和两步式题。 教学难点：

通过计算探索发现一些简单的数学规律。 教学准备：

计算器、课件。

教学过程：

一、谜语引入，激趣点题

1.猜谜语。

（1）同学们喜欢猜谜语吗？

出示：一个东西真神奇，上面满是方块子，用手一摁出数字，加减乘除不费事。

（2）揭示课题。

师：今天我们就一起来学习《用计算器计算》。

二、初步认识，了解构造

1.师：你在哪些地方见过计算器？又是做什么用的呢？

看来，计算器在生活中的很多地方都发挥着作用。

2.课件出示多种计算器。

虽然外形各不相同，但都是由两部分组成的。

小结：显示器、键盘。

3.师：会用计算器吗？怎么开机？关机呢？

三、探索交流，领悟算法

1．小试牛刀。

（1）敢挑战计算器吗？挑选一位算得最快的同学和计算器比一比。

课件出示：

7665-87= 7665×87= （2）比赛结束，教师宣布计算器获胜。通过这次比赛，你有何想法？

第1题多少？第2题呢？

（3）请学生展示自己用计算器计算的过程。说说用计算器时要注意什么呢？

小结：在用计算器计算时要观察清楚再计算，要特别细心认真。

2.还想算吗？

用计算器计算下面各题。

218＋493= 2800－1798= 2191×35= 3363÷57= 40000－165×182= 126×7÷18= （1）学生先独立用计算器计算后集体校对。

（2）学生汇报如何计算40000－165×182。 3.师：有时计算器会跟我们开玩笑。

（1）课件出示：小明的计算器上的“2”键失灵，你能用它计算3786×24吗？

生：3786×3×8 生：3786×4×6 生：3786×5×5－3786 （2）师：同学们真聪明，用你们的聪明才智弥补了计算器的遗憾。

4．用计算器解决生活中的问题。

（1）师：用计算器还可以解决生活中的问题呢！

（2）出示课件：有1个水龙头没关，（1）每天大约滴16千克，一年（365

天）要浪费（

）千克水；（2）这些水装在水桶里，每个水桶装20千克水，可以装（

）桶；（3）如果每个家庭用4桶水，这些水可以够（

）家庭用一天。

（3）做完这个题目，你有什么想法？

四、灵活应用，把握精髓

1.师：说说用计算器有哪些好处？还有没有人敢挑战计算器？

2.擂主争霸赛。

为了公平公正，请另外一位老师出题：

125×376×8 36×25 467×243×17×0 4000÷4000 （1）师计算速度又快又正确，引起学生质疑。

（2）师请学生发表感言，谈自己的想法。

（3）师小结：任何题目，要先分析，合理使用计算器。

3．辩一辩，算一算

（1）63÷9 （2）324×57 （3）3363÷57 （4）762－46－54 （5）125×373×8 （6）25×16 （7）348+678+1485 学生讨论哪些算式需要用计算器，哪些不需要用计算器。

师生共同分析。

出示（8）111111111×111111111这道题目怎么办呢？师提示：能否从简单方法着手。先想1×1等于多少，11×11等于多少，111×111等于多少，去寻找规律。

五、探索规律，巧妙计算

1. 1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 11111×11111= 111111111×111111111= （1）学生借助计算器计算，观察发现规律。

（2）汇报答案，交流说规律。

（3）追问：说说你是怎样发现这个规律的？

（4）师小结：是呀我们可以以退为进，找出其中的规律解决难题。

（5）还想认识神奇的数吗？认识神奇的数我们就要到神奇的地方。

出示埃及金字塔。

师：金字塔里发生了许多神奇的事，考古人员也发现了神奇的数，经过人们研究，怀疑这个数就是宇宙的密码。

出示142857。

师：究竟神奇在何处呢？

（6）课件出示：

142857×1 142857×4 142857×2 142857×5 142857×3 142857×6 用计算器算一算。看看你能从这6个答案中找出背后隐藏的规律吗？

全班交流。

出示转盘，找出规律。

师：人们就认为星期一到星期六让1、4、2、8、5、7值班，那星期天呢？

出示142857×7=999999 我们解决了111111111×111111111，又认识了142857，你有何想法？

六、小结全课，文化熏陶

1.课件展示计数发展史：结绳—手指—算筹—算盘—计算器—计算机

2.这节课你有什么收获？

3.聪明的是谁呢？

4.出示课件：

人的智慧才是世上最伟大的力量。——培根