1、认识整万数名师课堂实录

认识整万数 教学目标：

1. 了解计数单位、数位的产生，进一步认识万级的计数单位和数位，掌握含个级和万级的数位顺序表；理解整万数表示的意义，能正确地读、写整万数。

2. 联系实际，初步感知整万数的大小，感受整万数的实际应用。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。

教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。

教学过程：

一、认识新的计数单位

1、师:知道我们这节课学什么吗？（认数）以前我们就认识了一些数。瞧，这是某位同学利用自己学过的知识介绍了他们学校的一些情况。

（出示:阳光小学有50个班级,165位老师,有2039名学生。）

师：自己读一读。我们一起读这三个数：50、165、2039 师：（出示计数器）知道这是什么吗？你会在计数器上拨出这个四位数吗？

每个数字各表示什么？

“2039”个位上的“9”表示（9个一）十位上的“3”表示（3个十）千位上的“2”表示（2个千）百位上一个单位也没有，就用0来表示。（板书：个、十、百、千）

（指计数器）这就是（2039），它表示（2039个一）。

师：如果个位上再拨一个珠子，就得----（满十就得向前一位进一）(屏幕显示：满十进一。) 小结：“满十进一”是计数器拨数的规则。

2、（出示30000）

师：这是多少？（30000）3万是我们以前从未学过的大数。看看怎么写的，3万表示什么？（3个万）

（继续拨数：40000、50000、……90000）

师：如果再拨一个珠子，该是多少呢？根据计数器的规律，满十进一。向哪一位进一？得增加一个记数单位了，什么？

师： 10个一万就是（十万）。（板书：10个一万是十万）“十万”里面有（10个一万）读一读：10个一万是十万

师：（指计数器）这是（十万）继续往下拨。（继续拨数：十万、二十万、三十

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万、……九十万）

师：如果再拨一个，又是多少呢？增加一个什么计数单位？

师：10个十万就是（一百万）。（板书：10个十万是一百万）一百万是（10个十万）。

师：（指板书）咦，这儿是几个万、几个十万、几个百万，那接下去会是什么呢？（学生推想到一千万）那么一千万里面有多少个一百万呢？（板书：10个一百万是一千万）计数器上还要添加（一千万）。(引导继续完善，电脑演示从一百万到一千万) 二、认识数位表

1、师：像这样的个、十、百、千（引导学生读）、万、十万、百万、千万，我们给它一个名称叫做计数单位。（板书：计数单位，学生读）比“千”大的计数单位有哪些？（万、十万、百万、千万变成红色）

师：这些计数单位所占的位置叫做数位。（板书：数位，齐读）

像“个”所占的位置叫个位，那十所占的位置呢？接着是——引导学生说出，教师完善板书。

师：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，这儿，我们原来学过的个位、十位、百位、千位叫做个级，新认识的万位、十万位、百万位和千万位叫做万级。这就是数位顺序表。请同学们把书打开到86页，把数位顺序表补充完整。（生完善表格）

师：（引导记忆）记一记，眼睛闭起来想一想，你是怎样记的？（突出万级上面只是比个级上面多了一个“万”字。）

师：(补充板书省略号)为什么要在这儿加省略号呢？

2、师：下面我们就利用新的计数器拨一拨数。

完成想想做做1 师：想一想，一万一万的数，十万十万的数，该在哪个数位上拨数？

三、写数、读数

1、出示：计数器77 师：这是多少？个级上的77表示77个（一），如果移到万级上，就表示(77个万)。77个万就是770000，读作：七十七万。

得出：万级上77，个级上一个单位也没有，就用0来表示，0起占位作用。读作：七十七万 （板书）

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2、出示：计数器9024万

师：这里有多少个万？9024个万就是90240000，会写吗？写写看。说说你是怎么写的？读一读。

3、出示：计数器1142万

师：这里有多少个万？写一写，读一读。说说你是怎么写的？

得出：我发现同学们都是先写万级的数，再写个级的四个0。

师揭题：象这些个级都是0的数我们称为整万数，我们今天主要就是来认识这些整万数。（板书课题）

4、出示练一练的第2题，让学生看计数器写数，交流写的情况。

说一说有多少个万？再读一读。

隐去计数器，问：你能读出这些数吗？

出示一组同样的，（万级和个级稍微分开一些）

你选择哪组去读？为什么？

师：看来分级以后比较好读。

分级一般可以像这样将“万级”的数和“个级”的数稍微分开一点，也可以用虚线将“万级”的数和“个级”的数稍微分开一点。

四、巩固练习

过渡：下面这些数，你能不能很快读出来呢？

1、出示练一练第3题，读一读、比一比。

师：为了读的方便可以先怎样？（分级）

学生自由读，齐读。

师：题目让我们读一读、比一比，那在刚才读的过程中你比了什么？（前面不要加万，后面要读万）

师：为什么后面这些数在读的时候要加“万”呢？

（引导说出后面万级数的读法跟个级数的读法一样，由于它在万级上，表示有多少个万，所以后面要加一个“万”字。）

师：再仔细观察，第二竖排的数个级上都是什么？（0）

（引导得出整万数个级上都是4个0。）

2、师：生活中的大数还有很多：

（1）出示练一练第4题。

先读第一题。

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师：教室的面积大约是50平方米，天安门广场大约有8000个这样的教室，感觉怎样？

所以说天安门广场是——世界上最大的城市广场。

(2)完成5。

（引导学生进一步体会到整万数个级上都是4个0。）

3、拨珠猜数。

师:玩一个猜大数的游戏。请根据老师给出的条件,当你能确定这个数时,可以举手抢答。

A 条件:①一个五位数;②它是一个整万数;③最高位上6个珠子。

B条件:①一个七位数,②最高位上是4,③万位上是8,其余各位都是0。

C条件:①一个整万数;②一共用了1个珠子。

五、课堂总结,拓展延伸,深化数级思想。

1. 师: 今天我们认识了——整万数，你有什么收获？还有什么问题吗?

2. 师:我国的计数习惯是“四位一级”,而很多西方国家是“三位一级”,你知道为什么吗?

教师引导回答:很多西方国家没有“万”这个名称,他们的计数单位分别是个、十、百、千、十千(即我国的万,后同)、百千(十万)、密(千千,即百万)、十密、百密……这样,三位为一节就比较方便,每节分别表示多少个一、多少个千、多少个密……

3. 师:如果再遇到更大的数怎么办呢?引导学生思考会新增加哪些数位、什么数级。

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