笔下生辉第二课时教案

课题

学习

目标

学习

重点

语文百花园四（4）

总第

课时

四年级

备课人

李颖

1、以家乡变化为主题，写一篇习作。

2、内容具体，语句通顺，写家乡的变化。

3、培养学生仔细观察事物的习惯，养成积累素材的习惯。。

选材围绕中心，典型，内容具体，把家乡的变化多彩表达出来。

学生活动

进入情景，齐读课题。

4、假如你写家乡的未来，重点部分在哪里呢？从哪里入手去设想比较好呢？→属于什么类型习作？

展示家乡过去和现在面貌图，通过对比，你发现有什么变化？1、住房的变化2、出行的变化(1)交通工具的变化

(2)道路的变化3、环境的变化

静心思考，想想你准备从哪一方面进行描写，原因是什么，想突出它的什么？

1、写家乡的现在

（过去→现在

）

开头：点题——变化大

过去：景物（简要）

衔接：过渡句或过渡段

现在：景物（具体）

结尾：感受或期待

2、写家乡的未来（现在→未来）

开头：点题——（简要直入或简要不足转入未来部分）

未来：景物（想象丰富、内容

教师活动

一、激趣导学：

上节的口语交际“家乡的变化”，你一定很受启发吧！这节课我们就来写一写自家乡的变化吧！

二：阅读习作要求：

1、这次习作要求写什么内容？

2、这次习作重点写什么？

3、假如你写家乡的现在，你觉得要怎样去写才能突出重点？（在过去与现在这两部分的内容中，你认为应该把哪个部分写得更具体呢？→属于一篇什么样的文章？

展示两组图片，形成鲜明对比。

三、指导选材

1、写家乡的现在

①、选择自己了解家乡印象最深的、熟悉的方面。

②、写变化并不需要面面俱到，我们可以从家乡的变化中选取微小的一两个方面的典型事例来表现出家乡的巨变，这就是我们常说的以小见大。

③、进行有效选材

2、写家乡的未来

①、先寻找目前家乡哪些地方最迫切需要改进的方面。

②、针对不足的地方去设想自己所需要的美好样子。

四、指导行文结构思路

五、展示两幅图片

启发学生边说边写，同时展示教师的下水文的相关部分

1、指导写以前的农村（旧农村面貌图）

①

小组讨论：以前的农村是怎么样的？

②

指名说以前的农村是怎么样的？

调整与反思

③、用一段文字简要地写下来。

具体、美好未来）

④、选择两位学生写的片断进行评议。

结尾：感受

⑤、展示教师所写的片断。

2、指导写现在的新农村（新农村面貌图）

③、指名说说楼房、公路、环①、现在的新农村变得怎么样了？哪些地境的美丽景色。（在说的过程方发生了变化？（让学生自由说）

中，师相机指导学生怎样将把②、重点指导观察楼房、公路、环境。

景物写具体。）

3、指导写过渡段

④、学生把自己观察到的农村①、这篇文章写过去的家乡，马上就写现新貌选一两处具体写下来。

在家乡景色，老师觉得这样很生硬，同学⑤、选择两位学生写的片断进们能不能将老师以前教的方法来一个（过行评议。

渡段）既总结上文，又引出下文，这样写⑥、展示教师所写的片断。

出来的文章让人一目了然了。

②、指名学生说，然后全班写下来。

③、展示教师所写的过渡段。

②、指导学生说说开头部分想4、指导写开头和结尾

怎样写？（指名说再写，并抽①、刚才我们把过去的农村和现在的农村出两份点评）。

都写下来，这就是一篇完整的文章吗？③、指导学生将结尾写好。（小（不是）少哪个部分？（开头、结尾）

组讨论，可写新农村变化那么5、指导定题目。

大，写出自己的内心感受，也一篇文章写好了还没有题目，应怎样的题可写出期待）

目（指名回答）

④、分别展示教师所写的开头六、展示各自风采活动

和结尾部分。

①独自动手绘画自己家乡新旧面貌图。

②推荐比较好的作品在全班展示。

1、学生修改，教师巡视，个别③自由评价。

指导。

④根据所画的用相关的文字表述，并自由2、指导小组修改。

找教师指导。

3、读修改后的作文，集体评价。

⑤推荐作品在班级展示评比活动。

七、拓展延伸

你认为家乡现在这样还需要改进的地方，可以设想一下未来的家乡是什么样的，可写一篇想象作文。

板书设计：

1、写家乡的现在

（过去→现在

）

开头：点题——变化大

过去：景物（简要）

衔接：过渡句或过渡段

现在：景物（具体）

结尾：感受或期待