第二节　资源综合利用　环境保护教学评价实录

环境保护和绿色化学教学设计

临高二中 王小诚

一、指导思想：

首先是让学生在做社会调查和资料收集整理的基础上, 意识到环

境污染的严重性和环境保护的紧迫性, 并让学生对常见的环境污染进

行交流与讨论, 找出相关污染的来源、危害及防治措施。 然后建立在学生了解已有环境知识的基础上, 在讨论中认识环境污染的预防

(绿色化学) 的相关知识与科学方法, 从而逐步形成绿色化学的观念。

二、教材分析

本节课为人教版必修二第四章第二节, 是高中化学必修模块的最后

一节, 以化学与可持续发展为主题, 站在资源利用和环境保护这一角

度, 进一步阐明化学和人类可持续发展的关系, 是上节内容进一步深

化。

人类从自然界获取全部的能源, 其中的大多数属于不可再生的资

源。人类要实现可持续发展的同时, 不仅要注重资源开发,而且要做

到资源的合理开发和利用, 同时我们还应做好环境的保护。

而化学不

仅对资源的合理开发起到指导作用, 同时在资源的综合利用以及环境

保护方面也有重要意义。为此,教材在安排学习第一节内容之后,紧

接着又安排了第二节内容,为的就是让学生在第一节课的学习基础

上,通过这节课的学习增强环保意思,增强自身再扔,同时对“绿色

化学”与可持续发展有一个全面的认识

三、教学目标

知识与技能

1、了解一些环境保护的知识及“绿色化学”的思想;

2、通过收集、调查、发言,培养学生团结合作、科研实践、组织表达等能力。

过程与方法

1、课前学生对学习内容进行社会调查和查阅相关资料; 2、课堂中,学生根据准备的材料进行发言,讨论。

情感、态度与价值观

通过参加环境教育活动,学习一些环境知识,增强环境保护意识,树立主人翁社会

责任感,体会化学与社会发展的关系。

四、教学重难点

教学重点

加强学生环境保护意识的培养, 体会化学在环境保护中

的作用与绿色化学的思想内涵;。

教学难点

学生环保意识的增强和绿色化学理念的形成。

五、课前准备 1、提前一周印发阅读材料,布置学生分组进行调查,收集资料,访问身边的

人群,为课堂的讨论发言做好充分准备。

2、小组长负责召集成员进行原始材料的收集和分类整理,准备发言内容。

3、材料可以是图片、文字(报刊杂志,复印材料等) 、实物、影片等。

教学过程

六

、教学过程

创设情境,引入课题

播放幻灯片

我们的美丽的家园和自然和谐的美丽图片

这是多么美丽的景色呀！如此自然美景正在慢慢的消去…

如今地球正在遭受着前所未有的巨大灾难…..

播放幻灯片：环境污染图片

(边播放边讲解) 大气污染加剧、水污染严重、赤潮、酸雨、臭氧空洞、固体废弃物

与日俱增、沙尘暴、光化学烟雾……。生存环境的日益恶化,严重威胁着

人类的健康和生命,于是,大声疾呼:“人类只有一个地球

我们都要保护她”。

播放幻灯展示各种污染及环境问题。通过一系列图片让学生意识

到环境污染的严重性和环境保护的迫切性

[引言 ]我们的周围存在着各种各样的环境污染, 这些污染问题给我们

的生产、生活带来的极大地危害,那么什么是环境问题？什么是“环境污染”

呢? 环境污染的主要来源有哪些？

[教师归纳 ]（一）1、环境问题：

主要是指由于人类不合理开发和利用自然资源而造成生态环境的破坏，以及工农业生产和人类生活所造成的环境污染问题。 2、环境污染的定义

人类排放的污染物质超过了环境的自净能力，引起环境质量发生不良变化从而危害人类健康和生存的现象。 3、环境污染的主要来源：除自然因素外，主要为化石燃料的燃烧和工业三废 [展示 ]幻灯片《大气环境和水环境监测》

要了解环境的污染情况,消除和控制污染以及研究污染物的存在、分布和转化规律, 就需要对污染物的存在形态、含量等进行分析和鉴定,提供可靠的分析数据。化学工作者

承担着繁重的环境监测工作。

（二）化学工作者面临的任务：

1、对环境境况进行监测

2、治理三废

3、寻找源头治理环境污染的生产工艺，实施清洁生产——绿色化学

[问题 2]硫氧化物和氮氧化物是形成酸雨的主要物质。工业上常利用它们与一些廉价

易得到的化学物质发生反应加以控制、

消除或回收利用。

请举例说明这些方法的化学反应

原理和类型。

[学生活动]讲述酸雨的来源、危害及防治措施

（三）、常见环境污染：

1、大气污染——酸雨（PH小于5.6的降水）

（1）形成酸雨的污染物：

硫的氧化物和氮的氧化物

（2）酸雨的危害：

对土壤、森林、河流、湖泊水生动植物和建筑物、桥梁、电线电缆等的大范围危害 （3）来源： 酸雨主要是由化石燃料的燃烧、金属矿物的冶炼、生产和使用硫酸、硝酸的工厂、汽车尾气等排放的硫氧化物和氮氧化物所造成的。 治理：

1、

调整资源结构，开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等）， 2、减少使用煤、石油、天然气等化石燃 3、减少工业废气排放，对废气进行回收净化再利用等。 4、大力植树造林严禁乱砍滥伐。政府部门合理规划、制定标准、加强监测。

[问题] 如何利用化学方法可以控制硫和氮氧化物，进而控制酸雨等危害？

例如：针对我国以煤炭为主、酸雨类型

属于硫酸型的特点，主要采取燃料预脱煤、炉内脱硫和烟囱排气除硫等措施，用CaCO3、CaO、Ca(OH)2、

NH3、水等吸收脱硫。

CaO+SO2====CaSO3

2CaSO3+O2====2CaSO4

SO2+2NH3+H2O====(NH4)2SO3

[问题 3]含氮、磷的大量污水任意排向湖泊、水库和进海海域,会出现水华、赤潮等

水体污染问题。

你认为在农村和城市造成的这种水体污染各有什么特点, 并查阅资料了解

有关的污染及治理情况。

[学生活动]讲述水体污染的来源、危害、水体富营养化及治理

2、水体污染——水华和赤潮

污染物：

氮、磷的污水大量排放。

后果：

造成水体的富营养化，使藻类大量疯长，消耗水中溶解的氧，水质恶化 来源：

工业废水、生活废水、使用过农药、化肥的农田排水、

治理：控制污水任意排放，对污水进行净化处理，改善用水制度，研究无污染新工业，合理、科学地施用化肥、农药。

[引言 ]我们现在的许多生产或多或少都存在的一定的污染, 我们往往

是在污染出现后才进行处理, 有没有既能合理使用自然资源, 同时可

以保护环境的措

施呢。

绿色化学的核心就是利用化学原理从源头上减

少和消除工业生产对环境的污染。

（四）、

理解“原子经济”的概念,体会绿色化学的思想。

我们可以设想,实施清洁生产,既能满足人们的物质需求又可以合理使用自

然资源,同时可以保护环境。绿色化学的核心就是利用化学原理从源头上减少和消除

工业生产对环境的污染。

[学生活动 ]阅读教材,了解什么是绿色化学 ?什么是原子经济? [教师归纳 ] 绿色化学和原子

绿色化学理念（防治优于治理）

核心：利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境造成的污染。又称为“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”。

从学科观点看：是化学基础内容的更新。（改变反应历程）

从环境观点看：强调从源头上消除污染。（从一开始就避免污染物的产生）

从经济观点看：它提倡合理利用资源和能源，降低生产成本。（尽可能提高原子利用率）

热点：原子经济性——反应物原子全部转化为最终的期望产物，原子利用率为100%（达到零排放） 原子利用率=期望产物的质量与生成物的总质量之比

简单而言,化学反应就是原子重新组合的过程。因此,按照绿色化学的原则,最

理想的“原子经济”就是反应的原子全部转化为期望的最终产物,这时原子利用率为 100%。

[播放并讲解 ] 《绿色化学示意图》

[思考 ] 课本 92页《思考与交流》乙烯生产环氧乙烷

[讲解 ]1、原子利用率 =M(环氧乙烷) / M(环氧乙烷) + M(CaCl 2) + M(H 2O ) =44 / 44 + 111 + 18 =0.254 = 25.4% 2、 100% 思维拓展：你学过的无机反应和有机反应反应类型中，哪些反应类型符合绿色化学的理念？

化合反应、加成反应、加聚反应

（五）[课堂小结 ]: （六）、练习与作业