第五课传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义教学教案设计｜教案在线预览

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资料摘要

走进抽象艺术一、教学目标：知识与能力：了解抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美。掌握美术鉴赏的一般方法。过程与方法：运用观察、讲授、对比等方法，体会并理解抽象艺术特殊的美。情感态度与价值观：培养学生对抽象艺术绘画作品的认同及理解；在积极参与的

资料类型：教学教案文档

所属课文：第五课传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义

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2019-06-17 09:41:00

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学校：潮州市枫溪区瓷都中学

第五课传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义教学教案设计

未知

2019-06-17 09:41:00

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关键词：第五课传统与革�…教学教案设计

正文

走进抽象艺术

一、教学目标：

知识与能力：了解抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美。掌握美术鉴赏的一般方法。

过程与方法：运用观察、讲授、对比等方法，体会并理解抽象艺术特殊的美。

情感态度与价值观：培养学生对抽象艺术绘画作品的认同及理解；在积极参与的心态中去体验和深刻地理解美术相关知识点，培养良好的艺术修养。

二、教学重点和难点：

重

点：区分热抽象与冷抽象的概念，以及把握冷抽象与热抽象的作品辨别。

难

点：美术走向抽象的过程，抽象艺术鉴赏的过程与方法。

三、教学过程

欣赏抽象艺术，就象面对一杯美酒，需静下心来，看上一眼，抓住瞬间的感受，产生无限的遐想，用“心”

去品味。

一、

两位抽象艺术家，两种抽象艺术

冷抽象——蒙德里安——几何抽象

热抽象——康定斯基——抒情抽象

二、

变化过程

具象----半抽象----纯抽象

欣赏《红树》、《灰树》、《开花的苹果树》

《红树》，创作于1908年，我们可以看他已经开始脱离了传统的表现手法，开始探索新的艺术形式。

《灰树》，创作于1912年，这是他对抽象表现的进一步的探索，大家看，他将树枝的形态概括为各种弧线交叉的构成。但仍保留了树形象的完整。

《开花的苹果树》：依然是树的主题，但几乎走到了纯抽象的边缘。形象被进一步简化至碎面，而几乎成为图案的象征。我们可以看到，树干与枝杈变成了直线和弧线，它们相互交错，产生某种特别的律动感。色彩则采用了柔美的淡绿、淡黄色系，给人轻快和愉悦之感。画面上，树的基本形态其实已经消失在一种黑色线条的网格之中。整个画面都被网格笼罩着。这种网格的结构，显示出中间稠密而四周逐渐疏松的构成秩序。

这种所谓集中式

的

结构，在蒙德里安以后的作品中经常出现。

（红树比较像树，灰树有些像又有些不像，而开花的苹果树则非常不像树。）

教师总结：通过这几张画，我们可以看到一个艺术家是怎样一步一步探索，找到自己的风格，开创了一片艺术的新天地。

三、

抽象艺术的艺术美表现

A 形式与色彩 B 构图与笔触 C材料与肌理 D空间与透视

E 光影与运动

四、谁都能创作抽象艺术吗？

让学生感受冷抽象艺术的创作，通过不同的音乐利用不同的彩色卡片，拼出不同的感受。播放《二泉映月》与《土耳其进行曲》

感受不同音乐，带来不同感受，创作出不同作品

教师总结，点评作品。

关于本教案的常见问题

Q：第五课传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第五课传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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第五课传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义教学教案设计