2.1.4 保存信息ppt配套的教学设计及说课稿

《文件的存储格式》

教学设计

目 录

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一、教学内容分析…………………………………………………………………(1) 二、学情分析………………………………………………………………………(1) 三、课时安排………………………………………………………………………(1) 四、课程目标………………………………………………………………………(1) 五、教学的重点和难点……………………………………………………………(1) 六、教学策略的选择与设计………………………………………………………(2) 七、教学环境及资源准备…………………………………………………………(2) 八、教学过程………………………………………………………………………(3)

《文件的存储格式》

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一、教学内容分析

本节课内容是高中一年级信息技术第二章拓展内容，它属于信息技术的基础知识。本课注重以学生为中心，重视过程与方法，注重培养学生的信息能力，提升信息素养。课本中主要采用“任务驱动”方式，鼓励学生自主探究，让学生在任务中认识到文件存储格式的重要意义，了解掌握文件格式的相关知识。

二、学情分析

本节课前，学生已经掌握了信息的获取方法，通过不同工具采集并分类保存到信息采集卡上，以便今后使用。但是把信息输入计算机中保存起来是目前采用最普遍的方法，计算机一般是以文件的形式存储信息，不同的文件格式存储不同类型的信息。根据信息的特点和使用信息的具体要求来选择恰当的存储格式。

三、课时安排

《文件的存储格式》教学课时共1课时。

四、课程目标

1、掌握文件存储格式相关知识，有效的管理信息资源，创造性的解决问题。

2、设置任务，能自主探究，认识文件扩展名的重要作用，培养良好的信息意识，为解决问题提供参考。

3、在学习和应用信息技术过程中，树立信息安全意识，遵守信息法律法规、信守信息社会道德与伦理准则。

五、教学的重点和难点

（1）

重点：文件格式的概念、隐藏显示扩展名、常见文件格式。

（2）

难点：探究文件扩展名。

六、教学策略的选择与设计

以新课标教学理念为指导思想，分析教材后我认为，本节课理论知识比较多，要采取一些灵活的教学手段把学生枯燥乏味的学习过程变成生动有趣的认知过程。

（1）任务驱动教学策略：

在教学中教师通过布置任务引导学生进行探索式的自主动手操作，培养学生动手能力，思考问题、分析问题和解决问题的能力，体现学生的自主性和主体地位。教学中为每个任务设置明确的目标，保证任务驱

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动的“可控性”，充分体现教师的主导作用。任务内容设置上既注重学生心理特征、科学性同时也注重任务的“宽度”。

（2）交互合作教学策略：

课堂教学既是师生双边心理互动的过程，又是学生与周边环境（教材、教具、同学等）互动的过程，也是学生内部的多种心理因素（认知、情感、意志）相互作用的过程。学生与教师之间的交流不再只是面对面的交流，更多的是在教师指导下，通过多媒体开展教学活动，发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。

（3）激励创新教学策略：设景激趣，把枯燥的理论知识变得生动贴近生活，学生乐学。教学中注意及时对学生予以肯定和褒扬，培养学生的成就感，树立自信！

七、教学环境及资源准备

教学环境：多媒体教室。

教

具：ppt课件。

学 具：电子材料30份。

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八、教学过程

教学环节

导

入

新

课

已知该文件为jpg图片

引出课题：文件的存储格式

一、复习引入

计算机一般是以文件的形式存储信息，不同的文件类型存储不同格式的信息。常见的文件类型又有哪些呢？

（展示ppt学生回答）

常见的文件类型有视频、音频、图片、文字、动画等。它们在计算机中是以什么形式存储的，计算机如何识别它们呢？

观看课件。

来。

通过多媒体展示引教师活动

高一的同学向老师求助：在网络上下载了一个图形文件无法正常打开。如图

学生活动

设计意图

情景引入

激发学生学习积极性，让学生参与到课堂中听教师讲解。

入看到题，激

发学生学习热情。

学

习

新

知

展示的文件的图标截图，

仔细观察：以下文件的文件名结构有什么共同点？

（展示ppt）

观看课件。

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通过展示多个文件图标，初识文件格式。

《文件的存储格式》

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学

习

新

知

学生归纳，老师总结

文件名主要由三部分组成。

（展示ppt）

教师讲解：

文件名由三部分组成：（举例对比说明）

主文件名+分隔符+扩展名（文件格式）。

三部分各自的作用：

主文件名：体现文件的主要内容

分隔符：分隔主名和扩展名

扩展名：代表文件的格式。

三、文件格式的概念：

文件格式：是指计算机为了存储信息而使用的对信息的特殊编码方式，用于计算机识别内部储存的文件。

文件编码方式不同，文件格式（扩展名）就不同。

四、显示（隐藏）文件扩展名

展示没有文件扩展名的文件截图

（展示图片）

学生思考回答问题。

学生思考回答问题。

学生在老师的辅助下，总结得出文件名的构成三部分

学生观

通过上面图标下的文件名总结文件名组成三部分

通过文件格式概念的学习，让学生对文件格式及扩展名察，记录掌握有更深入的三部分的作用。

设问：文件的扩展名在什么地方呢？

计算机系统自动隐藏了文件扩展名，找出的文件扩展名。

认识。

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学

习

新

知

（老师操作，学生观察）。

通过老师的演示操作，找出这些文件的扩展名。

学生自己动手，找出文件的扩展名。

（学生操作，老师巡查，协助不会学生操作）

邀请学生演示，其他学生观察。

计算机是通过文件格式（扩展名）来存储和识别这些文件。

五、探究扩展名

计算机系统为什么要隐藏文件的扩展名呢？它的目的是什么？

这是不让用户轻易去修改或删除文件的扩展名。如果文件的扩展名被修改或删除，会对文件产生什么影响呢？

学生实践思考，按要求操作并回答问题：

文件扩展名修改后，文件能正常打开吗？

文件扩展名删除后，文件能正常打开吗？

学生观察思考

学生思考回答

自主实践操作

让学生通过老师的演示，自主学习和探究，培养学生的动手能力。

探究文件格式的修改和删除，让主学习学生明白不要轻易去改变文件的扩展名

（学生操作，老师巡查协助）

学生根据实践，给出答案。

文件的扩展名不要轻易去修改和删除，如果被人为修改或删除可能会导致文件无法正常打开，影响使用。

思考完成课前提出的问题：把jpg图片《美丽的风景》用正确的方式打开。

六、常见存储格式

设问：除了刚刚看到的这些文件存储格式外，还有没其他的文件存储格式？

与学生一起解决课前提出的图片文件不能打开的问题

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学

习

新

知

师：列出一张“计算机常见文件存储格式表课本p22-23。

（展示表格）

打开教材P22-23仔细看教材

结合教材，深入学习重点内容。

展示常见的文件存储格式，按存储文件类

别不同，作了分类：文本、图片、动画、音频、视频等，并展示各存储格式的外文全称。

设问：不同类型的文件，它们的打开工具相同吗？学生思考。

结合学生的答案，老师进行引导填写。

（和老师一起填写表格）

通过图表可知：

1、不同类型的文件打开的工具一般不尽相同

2、同一软件工具很多时候又可以打开多种格式文件

3、有一些文件如（qsv、kux等）只能用某一种软件打开。

引出格式转换。

七、格式转换

设问：文件格式可以转换吗？

微课讲解将qsv格式转换为MP4。使用工具“格式工厂”。

其他转换方法

1、

用

“格式工厂”等转换软件可以进行格式转换。

2、

用编辑软件的“另存为”方式可以进行文件格式转换

……

探究不同类型文件格式的打开工具。

了解学习常见文件格式的转换方法

生自主探究学习

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课

后

小

结

1、

文件名构成

2、

文件格式的概念（重点）

3、

文件扩展名的显示隐藏

4、

探究扩展名（难点）

5、

常见的文件格式及主要打开工具（方式）（重点）

6、

格式转换

重、难点

回顾总结本节课的内容，明白重难点。

课

后

思

考

档

提出问题：如何把doc文档转换为pdf文记录问题。

延伸课堂内容，让学生自主探究新的知识。

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