4.2.2 信息智能处理的方式ppt配套的教学设计方案

4.2用智能工具处理信息教学设计

授课题目

用智能工具处理信息

1.知识与技能目标

了解信息智能处理的方式。了解智能工具处理信息的基本工作原理。了解智能工具的实际应用价值。

2.过程与方法目标

在实际体验智能处理工具的过程中，掌握几种智能信息处理工具的使用方法。

在体验过程中，了解智能信息处理工具的基本工作过程。

3.情感态度与价值观目标

感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化。

激发学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后学习“人工智能”打下基础。

通过两个体验活动，让学生体验信息智能处理的工作过程、工作原理，从中感受它的应用价值，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望。

理解信息智能处理工具的工作原理。

教

学

内

容

与

教

师

活

动

设

计

教学环节

1.创设情景，引入课题

教师活动

介绍本节课的学习的主要内容

播放视频片段校门口汽车通过校门“车牌识别系统”进出的过程。

问题：车是如何出去的？是自动开闸还是人工开闸？通过什么工具自动开闸？汽车如何通过车牌识别系统来实现出入门？

介绍车牌识别系统及其工作原理，引入智能工具。

解释智能工具的定义，通过实例（人形机器人等）让学生了解智能工具的研究领域。

学生活动

课前形成本课知识结构

通过视频感受智能工具带来的便捷之处，根据教师的引导回答问题。

设计意图

明确学习目的，使学生学习有方向。

吸引学生的注意力，也让学生感受到智能工具来源于生活又服务于生活，自然而然引出本节课的教学重点。

三维目标

重

点

难

点

理解智能工具的定义，了解其领域，思考常见的智能工具有哪些

1.

学生分为8个小组，1、2、3、4小组进行活动探究一，并小组讨论回答问题。5、6、7、8小组进行活动探究二，小组讨论回答问题。

通俗易懂地让学生更加理解理解智能工具的定义。

2.体验工具，探索新知

为各小组分发任务纸质文档

活动探究一：智能鼠标输入汉字

介绍“搜狗手写输入”输入法，演示如何使用“搜狗手写输入”输入汉字。

任务：新建一个记事本，使用“搜狗手写输入”，利用鼠标来输入一段汉字。

思考并评价：总共识别出（

）个汉字；对于特殊符号、阿拉伯数字、英文字母或不规则图形，能否识别？

对于书写不规范，笔让学生积极参与小组活动，体验智能工具的处理信息的工作过程，感受信息智能处理的魅力，能客观评价智能工具，引导学生思考技术实现的原理。

画不全的汉字能否识别？

影响识别率高低的主客观因素分别有哪些？

总结智能手写输入汉字的工作流程并分析以上问题：

用鼠标输入汉字——信息读入——预处理——笔画识别——特征匹配——显示汉字

工作原理：模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。

活动探究二：让电脑给我们当翻译助手

使用“Google 翻译”来体验翻译系统，了解自然语言理解。

介绍“谷歌翻译”，演示如何使用“谷歌翻译”。

任务：使用谷歌翻译把一段英文翻译成中文，再将中文译文翻译成英文。

思考并评价：前后翻译的结果一致吗？机器翻译的准确性如何？机器翻译的优缺点。

总结机器翻译的工作流程并分析以上问题：

输入待翻译的源语言文本——通过单词库确定对应单词——通过语法库确定语法结构——翻译——输出翻译后的目标语言文本

工作原理：自然语言理解主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言技术。

3.发散思维，延展知识

（一）学生体验与阿尔法二代机器人对话，并操作二维码让机器人识别，找出机器人的漏洞。

总结信息智能处理的应用价值及对人类社会的影响。

（二）VR是什么

观看视频--VR眼镜的应用。体验VR眼镜。

总结出本节课的学习内容。

2.

讨论分析搜狗手写输入和谷歌翻译的工作过程，以及其运用了智能工具哪个研究领域的知识？

让学生体验与阿尔法二代机器人对话，并操作二维码让机器人识别，找出机器人的漏洞。了解VR知识并体验VR眼镜

再次让学生理解模式识别和自然语言理解的意义，激发探索新兴科学技术的兴趣。

4.归纳总结，深化感知

5.多样作业，促进发展

通过老师提问，使学生清晰地梳理本节课学生回答

的知识框架，加深对知识的理解。

帮助学生更好的体会和掌握本节课的内容

布置三选一作业