Learning about Language教学实录及点评

Book2

Unit 3

Grammar——The present perfect passive voice

现在完成时的被动语态

一、教材分析

本节课的授课内容为被动语态中的一个重点也是难点的内容：现在完成时被动语态的学习及其应用。对于该内容学生半知半解，加上语法容易让人觉得枯燥，学生对此内容有排斥畏难心理。所以教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重学习语法与语言的运用。采用任务型教学法、情景教学法和小组合作探究学习法，让学生亲身去感知、领悟知识和运用知识，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量，使其内容更加丰富，降低了语法学习的难度，同时也使语言学习和运用语言的过程成为一种栩栩如生的互动体验，提高了学习效率。

二、学情分析

授课对象为高一级的学生，他们来自各地初中，大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。所以只有设置使他们感兴趣的活动，利用发生在学生身边的事情作为语法学习的载体，因材施教，让学生明白所学语言知识的实用性，这样才能激发学生学习的积极性，并在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。

三、教学目标

知识与技能：1.让学生弄清楚现在完成时被动语态的结构和用法；

2.重点是现在完成时被动语态的应用。

过程与方法：1.培养学生自主学习、协作学习和探究的能力；

2.培养学生分析问题、解决问题、归纳问题的能力。

3.提高思维能力和运用英语的综合能力。

情感价值观：通过本节课的学习，培养学生热爱学校积极参与学校活动的情感。

四、教学重点和难点

现在完成时被动语态的基本构成与实际应用。

五、教学策略和方法

本节课的教学以学生为中心，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、

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知识意义构建、归纳能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。随堂进行小组指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。通过演示法把制作的课件、学生的作文等显示给学生看，便于学生对知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。通过小组协作法分析问题、解决问题，从而内化而形成学习成果，并将其在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。通过任务驱动教学法将所要学习的新知识隐含在语言操练之中，学生通过对呈现的图片进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下用本节课的语法对图片进行描述，以达到对语法项目的操练，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

六、板书设计

现在完成时被动语态的基本结构：have/has been done 七、教学过程

Step1 Lead in(导入)（5分钟）

本单元学习的话题是计算机，计算机的应用很广泛，让学生看几张关于计算机的图片，引起学生兴趣。并出示下列关于现在完成时的被动句子，引出本课语法内容。

•

A wrist-worn PC has been invented recently. •

A pen-like computer has already been developed.

Step2 Discovery and summary （发现和总结）（4分钟）

让学生观察下列句子，注意红色字体部分，并总结其结构：have/ has been done，由此引出本节课的重点。

(1)As years have gone by, I have been made smaller and smaller. (2)Over time I have been changed quite a lot. (3)A wrist-worn PC has been invented recently. (4)The sports meeting has already been held in our school.

Step1和

Step2的设计意图：由本单元话题引出新课，循序渐进，衔接自然；在老师的指引下，让学生自己发现和总结语法结构，培养学生分析问题，归纳问题的能力，也加深了学生对语法结构的印象。

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Step3 语法要点（15分钟）

1. 现在完成时被动的四种形式

出示四个句子，让学生总结现在完成时被动的四种形式：

肯定，否定，一般疑问，特殊疑问

2.

现在完成时被动语态的两个用法

通过例句让学生体会现在完成时被动的两个基本用法，并注意其连用的时间状语。

3.

使用现在完成时被动语态的四个注意事项

通过例子，正误对比，及修改句子让学生领悟，体会，总结。

设计意图：语法知识和语言的基本技能相结合，让学生在不同语境中就把语法结构掌握，化为已有，避免了填鸭式的教学。小组讨论的形式能充分调动学生学习和参加课堂活动的积极性。

Step4课堂训练（10分钟）

通过看图造句，主被动语态的转化，选择题，改错等各种形式的练习加强对本语法点的掌握。让学生在自主学习，小组合作，讨论的过程中加深对语法点的运用和理解，巩固了这个语法结构的学习。

Step5 能力提升（5分钟）

通过把小作文补充完整，提升对语言的运用，同时与高考写作联系起来，让学生学会运用语法知识。

设计意图：这一节课就是知识从输入到输出的过程。写作这一部分就是知识的输出，也是对所学知识的运用。

step 6 Homework. Finish off Exx. 1 & 2 on Page 57.

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