1-5的认识 获奖说课稿

1-5的认识教学设计

【教材分析】

1~5各数的认识。集中编排,从数概念的不同方面:基数、数的顺序,书写,大小比较,序数、数的组成等几个方面进行认识。

基数含义:主要是通过从具体到抽象,再从抽象回到具体的方式,让学生体会1-5各数的基数含义。认读数在体会基数的含义过程中完成。对基数含义的理解还包括认读数。包括两个方面:一认识数字,会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。这两方面的任务,应在体会基数的含义过程中完成。

数的顺序:理解为什么是这样的顺序。由于学生很早就记住了数词的顺序,只要他能认得这些阿拉伯数字(把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来),知道它们的顺序并不困难。我们不仅要让他们知道这些数的顺序,还要让他们理解为什么是这样的顺序。

1~5的写法:重视书写,分散难点。

由于1~5的认识是集中编排,因此受教材编排方式的影响,1~5的写法也集中在了一起。但这里并不是要求集中教学1~5的写法。实际教学时,老师们要重视书写,但可以根据本班的具体情况灵活处理,把写数分散进行。

【学情分析】

由于一年级学生刚入学不久,学习习惯尚未养成,对教师来说,课堂纪律的维持远比知识学习重要得多。

学生的知识基础:我所教班级的学生,有上过学前班的,也有从幼儿园大班直接入学的,还有部分是进城务工人员的孩子,有的孩子已经认识了100以内的数字,有的孩子20以内的数还数不清,可以说是层次不一。

学习习惯:多数学生活泼好动,注意力集中的时间短。上课时候也不例外。画画的、玩弄文具的、上课时候随便说话的学生每天都有。所以在知识学习的同时,更要将养成习惯教育贯穿于整个的教学过程。

【教学目标】

1 、让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

【教学重、难点】

重点:1~5的基数意义和写法

难点:1~5的写法。

【教学具准备】

主题图,课件,1~5数字卡片;计数器;小木棒

【教学过程】

一、创设情景,生成问题:

同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识——1~5的认识,看谁学得又快又好。(板书)【设计意图:创设学生喜欢、熟悉的情境“野生动物园”激发儿童主动探究的欲望】

二、探索交流,解决问题:

1、学习1-5的认识

(1)找找身边的1、2、3、4、5,让小朋友们说一说。

师:老师这儿有一幅图,你能找出图中的数吗?

(2)教师出示主题图,学生仔细观察,说出图中的数。(1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大树、3只羚羊、3只长颈鹿、4朵白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花)

(3)小组内说一说。你们能不能按照顺序来说一说?

(4)摆一摆。现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可以怎么摆?(学生上来演示)

(5)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(“3”、“4”、“5”类同)

(6)谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示。

【设计意图:通过找一找、看一看、摆一摆,进而从多种感官认识数字1、2、3、4、5。让抽象的数字回归到生活中去,使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念,发展数感。】

2、学习数序:

(1)(师在计数器上拨1颗珠子)

师:我现在拨了几颗珠子?用几表示?

生齐:拨了一个珠子,用1表示。(板书:1)

(2)(计数器上再拨1颗珠子)

再拨一颗珠子,一添上一是几?(板书:2)

(3、4、5类同)

(3)齐读1、2、3、4、5

(4)1的后面是几?5得前面是几?3得前面是几?后面是几?

(全班回答)

【设计意图:通过亲自拨一拨,让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。】3、教学书写

(1)(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀,想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)

(2)读儿歌,巩固所学新知。

1铅笔能写字,2像鸭子水中游;3像耳朵听声音,4像小旗迎风飘;5像秤钩来卖菜。(3)教学1、2的写法。

①师示范“1”、“2”笔顺。

②请同学们跟着老师用手划。

③在书上描写。

(4)教学3的写法。

(5 )教学4、5的写法。

4、玩小动物报数的游戏。

演示:(师配音)瞧!小动物要开运动会了,哪些小动物来了?

屏幕上依次出现小动物:小羊小狗小青蛙小花猫小鸭子

演示——

小羊:(咩咩咩)我是谁?从左数,我排第几?

小狗:(汪汪汪)我是谁?从左数,我排第几?

小青蛙:(呱呱呱)我是谁?我的左边有几只小动物?右边有几只小动物?

小花猫:(喵喵喵)我是谁?从左数,我排第几?

小鸭子:(嘎嘎嘎)我是谁?我们共有多少只小动物?

【设计意图:通过儿歌形式,突破书写难点,通过“小动物报数”的游戏提高学习的兴趣,同时复习了前一单元学习的位置“左右”的知识。】

三、巩固应用,内化提高:

P21练习二

1、先让学生看图说一说,圈中是什么动物,然后数一数有几只就在下面的括号里填几。提醒学生写数时,要认真、工整。

教师巡视,发现好的及时鼓励。

2、引导学生先看第一幅图,提问:“有几只哨子?用数几表示?然后让学生完成其余三题。注:连线时,应要求学生用尺画线。

3、先让学生明确应根据下面给出的数来涂色,再让学生独立完成,然后全班展示交流,适时积极评价鼓励学生。

4、引导学生先想一想1—5的排列顺序,然后在小旗上填数。

【设计意图:由于刚入学的儿童识字不多,所以以上练习题的出示均以图为主,以提高学生的注意力,激发学生的学习积极性。】

四、回顾整理,反思提升:

小朋友们,通过这节课的学习,你们有什么收获?

让学生举手发言,养成“先举手后发言”的习惯。

【设计意图:汇报学习成果式的总结,是创造性教学最终基本环节】

五、作业设置:

课下寻找数量是1—5的物体,比一比谁发现得多。

【板书设计】

【教学反思】

学生对《1-5的认识》在学前班和“数一数”的教学中已有了一些初步的认识所以本节课的重点是初步培养学生的数感、符号感。

教学时我重视让学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学,从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材。在新授课时,课件出示主题图,先让学生自由观察,说一说图中有哪些动物和人?数量各是多少?又引导学生从少到多的顺序观察,进行数数强化练习。最后又把这些数量的物和人抽象成数字。通过学生观察主题图让学生把所看到的情景说一说、动手摆一摆等活动,加深对1-5这几个数字的理解。课堂上我还设计了对口令、拍手等游戏活动,通过游戏激发学生的兴趣,使他们感受到数学的趣味和作用,他们在玩中学,在乐中悟,对数学产生亲切感,在自由、轻松的课堂气氛下,主动地参与到教学游戏中。