轴对称（二）设计意图

《轴对称图形》教学设计

东街小学周玉琴

一、教学分析

1.教学内容分析

本课内容是北师大版三年级下册第二单元《轴对称图形(一)》的内容。

轴对称图形是一种常见的平面图形,在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学***面图形的特征,形成了一定空间观念的基础上,学习轴对称图形的相关知识的。

新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法,本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作能力,体现学生主体、教师主导的教学地位。

通过对轴对称图形的认识,不仅能加深对周围事物的了解,提高解决实际问题的能力,也为今后学***移、旋转、图形变换等知识打好基础。

2.教学对象分析

本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象,这种现象是学生所熟知的,在此基础上,让他们体会其特征并掌握判断轴对称图形的方法。

轴对称图形的定义是在活动中学习,主要是通过直观演示,动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。因此,让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的;以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。

3.教学准备

多媒体课件、学具、剪刀、卡纸。

二、教学目标

1.感知现实世界中普遍存在的轴对称现象,体会轴对称图形特征,能够准确判断哪些图形是轴对称图形。

2.通过折纸、剪纸、图形分类等操作活动,使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。

3.运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。

4.感受数学与生活息息相关,培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

三、教学重难点

1.通过直观演示,动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。

2.初步认识轴对称图形的基本特征。

3.通过折、画等方法判断轴对称图形。

四、教法、学法

根据教材的特点,本节课我将采用多媒体为主要教学手段,以分组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情

境,为学生提供丰富、生动、直观的观察材料,激发学生学习的积极性和主动性。让学生亲自动手进行操作,发现和掌握轴对称图形的特征,准确找出对称轴。从培养学生主体参与和创新意识的角度出发,以学生分组合作学习的方式,分如下四个环节完成本节课的教学。

(一)创设情境,激发兴趣

(二)探究新知,动手实践

(三)拓展练习,发展思维

(四)综合练习,加深理解

(五)回顾全课,归纳小结

五、教学过程

(一)创设情境,激发兴趣

1.从刚才的比赛中老师发现输了的同学不服输,为什么?

2.观察第一组图片,为什么猜的那么准确,有什么特点?

3.引出课题,板书课题:轴对称图形。

(二)探究新知、动手实践

1.折一折、看一看

(1)拿出事先准备好的1号学具,让学生动手操作观察,这个图形是轴对称图形吗?

(2)指名学生操作展示,全班交流得出结论。

(3)小结:从图形的中间图形对折,两边的图形能完全重合,这个图形就是轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。(板书)

2.练习操作,加深理解

(1)下面哪些图形是轴对称图形?拿出附页1中的图2折一折。

指名学生投影展示。

下列图形哪些是轴对称图形,画出对称轴(老师先示范两个)。

(2)投影练习,共同检查

(3)拓展练习,发展思维

探究长方形、正方形、圆形、三角形有几条对称轴(4)拿出2号学具分小组活动,判断所拿图形是不是轴对称图形,如果是画出它的所有对称轴。

分小组汇报交流结果。

(三)综合练习、加深理解

1.游戏:指名判断下列字母、数字、汉字是不是轴对称图形。

2.找一找我们生活中的轴对称图形。

3.四人一组设计喜欢的轴对称图形并剪一剪。

(四)回顾全课,归纳小结

通过这节课的学习你知道了什么?

总结:孩子们,我们的生活中还有许多轴对称图形,只要你多留意,细心发现,数学就在我们身边。

板书设计:

轴对称图形

从中间对折两边完全重合

对称轴