加法结合律优质课一等奖｜教案在线预览

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运算定律教学设计教学内容教材第17、18页例1、例2教学目标1、2、探究并发现加法交换律和结合律,掌握加法运算定律的意义。学会用自己喜欢的方式表示加法运算定律,初步感知代数思想。3、会运用加法运算定律正确计算。重点难点重点:理解并掌握加法运算定律的意义难点:会用不同方式表示加法运算定律,并能正确地

资料类型：教学教案文档

所属课文：加法结合律

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2018-04-19 08:23:00

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学校：道县第七小学

加法结合律优质课一等奖

未知

2018-04-19 08:23:00

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关键词：加法结合律优质课一等奖

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运算定律教学设计教学内容

教材第17、18页例1、例2

教学目标

1、2、探究并发现加法交换律和结合律,掌握加法运算定律的意义。学会用自己喜欢的方式表示加法运算定律,初步感知代数思

想。

3、会运用加法运算定律正确计算。

重点难点

重点:理解并掌握加法运算定律的意义

难点:会用不同方式表示加法运算定律,并能正确地运用

教学过程

一、创设情境

教师出示教材第17页主题图,引导学生观察图画,通过观察,你从图中了解到哪些信息?分别指名说一说图画上的内容,重点说清知识小精灵和李叔叔叙述的两段文字。

李叔叔在旅行途中遇到了什么问题?引导学生描述李叔叔遇到的问题,要求学生回答:

1、2、你能列式计算吗?为什么用加法计算?

二、在情境中初步感知加法的交换律(一)尝试解决问题

1、40+56和56+40这两种列式都对吗?

2、这两个算式相等吗?

(二)枚举中验证规律

问题:你还能举出像这样的等式吗?

(学生举例,老师写在黑板上,大约四组)

(三)在比较中概括规律

问题:1、像这样的算式,你写的完吗?

2、这些算式有什么共同的特点?

两个数相加,交换加数的位置,和不变,这叫做加法交换律。

3、你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗?

(展示大家的表示方法,让学生自己进行比较)

三、在情境中初步感知加法结合律

(一)请同学们看大屏幕,了解大屏幕的内容

你能解决李叔叔提出的问题吗?

方法一88+104+96 方法二88+(104+96) =192+96 =88+200 =288 288

(二)、迁移学习经验,概括规律

问题:1、你还能举出像这样的等式吗?

(学生举例,老师写在黑板上,大约四组)

2、整体观察,为什么这些算式都相等。

(都是相同的三个数求和)

3、这些算式有什么共同的特点

(三个数相加,先把前两个数相加或者先把后两个数相加,和不变,这叫做加法结合律)

4、你能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗?

(展示大家的表示方法,让学生自己比较)

四、巩固练习,提升认识

1、应用加法交换律,用线连一连

28 + 56 79 + ○△ + 69 □ + ○69 + △○ + □ 56 + 28 ○ + 79

2、根据加法交换律填空

300 + 600 = 600 + + 65 = 65 + 35 78 + = 43 + a + 12 = 12 + 3、概括加法结合律填空

(25 + 68)+ 32 = 25 + ( + )

130 + (70 + 4)= (130 + ) +

五、课堂小结

这节课你有什么收获,说一说。

六、布置作业

第19页练习五第2题

关于本教案的常见问题

Q：加法结合律优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法结合律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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