①称象ppt课件配套教案内容

称象

第二课时

教学目标:

1、理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

2、培养学生的观察能力,提高学生解决实际问题的能力。

3、教育学生学***时多观察,遇事要开动脑筋想办法。

教学重点、难点:

1、学习生字词,朗读课文,理解曹冲说的话。

2、知道曹冲称象的具体方法和步骤。

3、指导学生向曹冲学习,培养观察能力,提高解决实际问题的能力。

教学工具:多媒体课件

教学过程:

一、启发谈话,猜谜导入

1、课前准备操,导入课堂

2、猜谜:耳朵像扇子,鼻子像钩子,双腿像柱子,尾巴像辫子。简介大象。

3、引出课题。

看了这个题目,你们想知道什么?

生:谁称的象?为什么称象?怎么称的?结果怎样?

二、初读课文,学习生字新词

1、师读课文,思考以上问题,在文中做出标记。

2、检查学生字和读课文情况。

二、细读课文,理解课文内容

1、听了课文,说说大象是哪儿来的?结合学生回答,指名读、齐读写象的句子,再看图回答:从哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”。

2、用文中的句子说说这是一头怎样的大象?写作小能手,说个比喻句吧。

3、曹操看到大象心情怎样?(他很高兴,所以就带着官员和儿子去看象。)官员们又是怎样的表现?

4、不仅官员们想知道大象的重量,还有谁想知道大象的重量?

5、于是,大小官员们开始想办法了,官员们想出了哪些办法,这些办法好吗?

用自己喜欢的方式读课文,波浪线画出官员们想的办法。

6、官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行?为什么?先在小组内讨论,然后在班上交流。

方法一:砍一棵大树做秤杆,早一杆大秤。(不好:没人提得起这杆秤。)方法二:把大象宰了,割成一块块的再称。(不好:大象会死,很可惜。)板书:官员造秤宰象

6、还可以从哪句话知道这些办法不行?理解“直摇头”的意思。

7、是谁帮助了他们?曹冲想了个什么办法?他的办法行吗?同桌一起读课文,用直线画出曹冲的办法.

8、请两位小朋友读文,全班齐读填空。

9、曹冲的办法行吗?看视频。

10、曹冲说的称象的办法,先做什么,再做什么,然后做什么?(引读:学生用课文里的句子回答)

11、出示四个小问题,想一想曹冲当时:

①为什么把大象赶上船后,要沿着水面在船舷上画一条线?

②为什么要到等船下沉到画线的地方,再称船上的石头?

③为什么石头一共有多重,大象就有多重?

④为什么要往船上放石头,而不放别的?

12讨论:曹冲说的以船代秤的方法比官员们说的方法哪个好?为什么?说说曹冲称象的办法好在哪里。(可以称出大象的重量,又不杀大象。)

13、由此可以看出曹冲是怎样的孩子?(聪明,爱动脑筋)

刚才我们所说的都是曹冲称象中的问题,让我们把曹冲说的方法再读一读。读的时候要读出曹冲聪明、爱动脑筋,把有志不在年高的志气读出来。

三、讲读第5自然段

1、齐读第5自然段,思考:用曹冲想出的办法称象,结果怎样?哪个词告诉我们?(果然)

“果然”说明结果和预想的一样,称出了大象的重量。

2、“曹操微笑着点点头”,说明什么?(对这个办法很满意。)

3、讨论:曹冲是怎样想出称象的办法的?想一想。

(1)曹冲听了官员们议论造大秤的办法,想到了什么?(曹冲想:大秤没有人能提得起来,船却能装很重的东西,可以用船做秤。)

(2)曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么?(用石头代替象块,称出石头的重量就可知道象的重量。)

4、你向曹冲学习什么?启发学生从两方面思考:

(1)学习曹冲用心听别人的议论,积极动脑筋想办法。

(2)学习曹冲善于观察。

四、扩展学习

1、鼓励学生创新,启发学和动脑子想一想:曹冲的办法在当时的情况下是很好的,你还有什么比曹冲更好的办法?请你大胆地说一说。

2、救小鸭行动。

四、结课

1、说说这节课的收获。

2、教师小结