加减混合      PPT配套优秀教学设计内容

《加减混合》微课教学设计

邹永升

教材分析:

《加减混合》为人教版小学数学一年级上册第五单元第二课时内容,在此之前,学生已经学习了连加连减,对十以内连加连减的计算题和应用题有初步的了解,并能熟练按照题目要求将文字转换成数学符号进行计算,解决实际问题。

教学目标:

1.知识与技能:通过自主学习,让学生直观理解加减混合所表示的意义,掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。应用加减混合计算解决简单的实际问题。

2.过程与方法:通过观察思考,合作学习,学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的探索过程,直观地理解加减混合计算的意义。让学生主动参与,学会讨论,交流,与人合作。在学习活动中,经历观察、比较、抽象和概括等思维过程,发展思维能力.能够解决简单的加减混合实际问题。

3.情感态度与价值观:在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力,体会加减混合计算与生活的密切联系。在自主探索中感受合作学习的乐趣。

教学重点:

帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序,掌握加减混合计算的方法并应用解决简单的实际问题。

教学难点:

理解加减混合式题的意义的理解及计算顺序。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

师:小朋友们,现在老师给你们带来了一些好看的视频,请大家看看。

1、(出示视频1)课件展示画面,说明画面的意思。让学生认真观看视频。师:看完后,你知道了什么?根据学生的回答,出示视频的内容:湖里有4只天鹅,飞来了3只,又飞走了2只。让学生跟读题目,后提问:“看了上面的

内容,你想问什么?” 生:最后池塘里还剩几只天鹅?

师:根据上面的内容,列一道算式?生汇报:4+3-2 师:请说说4、3、2各表示什么意思?生:…… ⑵学习4+3-2的计算顺序 4 + 3-2=5 课件先出示主题图的第一幅图“湖里原来有4只天鹅,飞来了3只”再出示第二幅图“又飞走了2只。”让学生得出:先把前两个数相加,得7,再把得数7减去2。

[设计意图:能够提高学生的审题能力与习惯,培养学生的语言表达能力,加强了学生对加减混合算式的含义的理解。反复让学生说出你看到了什么,能不能用一句话说出来,让学生真正弄懂加减混合的含义;结合已有知识经验让学生想、议该怎么算,在学生懂得算法的基础之上进行新旧知识的对比,有效的教会学生进行知识的整合,学会举一反三的学习方法。]

2、学习视频2 ①放手让学生自己看视频,说内容,再列算式。②师根据学生回答,出示内容:湖里有6只小鸭子,游来了3只,又游走了4只。学生提出问题:最后池塘里还剩几只小鸭子?③列算式 6+3—4 说说6、3、4各表示什么意思?④学习6+3—4的计算顺序。

[设计意图:采用学生自己熟悉的生活中的例子导入,让学生从生活实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的探索过程,初步感知加减混合算式的计算过程。]

3、出示视频3 ,让学生自己看视频,说内容,再列算式。师根据学生回答,出示内容:湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只。学生提出问题:最后池塘里还剩几只天鹅?③列算式4—2+3说说4、2、3各表示什么意思?④学习4—2+3的计算顺序。

[设计意图:通过学生操作和语言表述,使学生自己加深表象,感悟加减混合运算的方法。]

4、比较归纳,总结算法师:同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同?先和你的同桌说一说吧。生:连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减。师:那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。(板书课题:加减混合)师:请小朋友再仔细的想一想,加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢?(引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律,

从而记住算法)

[设计意图:通过学生操作和语言表述,使学生自己加深表象,感悟加减混合运算的方法。]