数一数PPT配套优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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关键词：数一数PPT配套优秀教学设计内容

正文

《数一数》

【学情与教材分析】

1、学生是在认识万以内数的基础上进一步来认识亿以内的数,从而为读、写、比较较大的数的大小、为以后学习积、商的近似值打下了基础。

2、为增强学生的感性认识,教材通过数一数、拨一拨的活动,丰富了学生对数的认识。

【教学目标】

1、通过“数一数”的活动,感受学***数的必要性,体会较大数的实际意义。

2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,知道亿是个很大的数,了解各单位之间的关系。

3、培养学生的迁移类推能力,观察、动手及分析能力。

【重点、难点】

1、感受大数的必要性,体验大数的实际意义。

2、了解各单位之间的关系。

教学准备:计数器,课件

【教学过程】

(一)情景创设:

1、向学生呈现山东省等各省图片,让学生感受生活中的更大数。

大家知道这些省有多少人口吗?

2、问:这些都是老师找到的图片资料,看完之后同学们有什么感受?有什么发现?

3、教师提问:同学们说的都很好,在这些资料中出现的数据都比较大,是我们以前所没有学过的,你们想认识它们吗?

4、导入:这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。

(二)探索新知:

1、铺垫回顾:

2、认识“十万”:

(1)让学生在计数器上1千1千的拨。

(2)问:10个一千是一万,接下去1万1万该怎么数?

(3)当学生数到九万时,教师可以提出:“再加上一万是多少?”的问题,以供学生思考。

(4)在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。

老师小结:万位满十,向前一位进一,就是“十万”,10个一万就是“十万”,并在计数器上师生共同拨出“十万”。

3、出示从“个(一)到万”的数学模型,让学生感受各单位间的十进关系。

4、师生在计数器上拨“十万”的活动,加深对“满十进一”的印象。

5、课件出示情境图片,让学生看一看、估一估、说一说十万大约有多大。

6、认识“百万、千万、亿”

(1)提问:10个十万是多少?10个一百万是多少呢?10个一千万呢?让学生说出想法后用计数器验证。

(2)在计数器上进行操作验证.

(3)告诉学生:一亿是一个很大的数,如果1秒数一个数,昼夜不停地数,数到1亿要数3年2个多月。

(4)指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样,都是计数单位。

提问:从刚才一边拨珠,一边数数的过程中,谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(相邻两个计数单位之间的进率是十,也就是十进关系)

(5)出示十进制数位顺序表,让学生观察。

(三)练习设计:

1、教材第4页1题

2、教材第5页3题

3、判断:

(1)每相邻两个单位之间的进率是十。( )

(2)计数单位就是数位。( )

(设计意图:通过这两个练习题,进一步加深对数位顺序表的理解与认识)

(四)课堂小结:

今天的学习有什么收获?在今天这节课上我们认识了比较大的数,你都记住了哪些计数单位?相邻两个计数单位之间的进率是多少?

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数一数PPT配套优秀教学设计内容

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Q：数一数PPT配套优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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