加减法的验算优秀公开课教案

加、减法的验算教学设计

一、教学目标

理解验算的意义,经历探索方法的过程,学会对加法进行验算,培养检验的意识和习惯,引导学生发现问题,提出问题进行探究。

二、教学重点、难点

养成即使验算的习惯,运用多种方式进行验算。

三、教学流程

1、复习

根据第一个算式填出下面三个算式的得数

48+58=106

58+48=

106-58=

106-48=

讨论:你是怎麽想的?有什麽发现呢?(比如说三个数之间有什麽关系)

二、新课

1、听故事:学校召开运动会,小明是其中的一个运动员,与时妈妈带她去商店买运动服和运动鞋。发生了什麽事情?请看(第27页第一幅图画)大屏幕

谁能说一说这幅图讲了一件什麽事情?(发现)

提问:这个东西的过程中包含着什麽数学问题?请小组讨论并汇报,教师板书

(1)、妈妈买了一套运动服和一双运动鞋,以供多少钱?

(2)、妈妈付了200元,售货员应该找给妈妈多少钱?

请同学们独立列式计算,回答结果。

出现第二幅图画,我的钱对不对呢?

教师:谁能帮助小明解决这个问题?

学生发表看法

教师:售货员我的钱对不对,也就是要检查计算的结果正确不正确,这就是我们这课所学习的内容。

板书课题:加、减法的验算。

2、看例1,一套运动服和一双运动鞋一共要多少钱?

135+48=183(元)

135

教师:小组讨论怎样检验加法计算的结果?

教师:看课本27页看我们的小朋友都想出了哪些验算的方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到的?

我们来一起总结一下加法验算得方法。

学生发言师来板书

1、用48+135,看得数是不是183

2、用183-135,看得数是不是48

3、用183-48,看得数是不是135

归纳:我们看到,验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置后在家一遍,看结果是不是相同。根据这个方法,我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍,第二种

和第三种方法都是用和减去一个加数看得数是不是等于零一个加数,要想知道计算的结果是否正确,我们要掌握验算的方法并养成运用这些验算的方法和习惯。

4、反馈练习:课本27页“做一做”

学生独立完成,组织小组交流,你是用什麽方法验算的?通过验算对我们的计算有什麽用处?

四、巩固联系

练习七第一题中四道加法题,要求学生独立计算,用不同的方法验算。