笔算乘法课件配套优秀教案设计

《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》

庵埠小学林素娴

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册P60页例1及相应的“做一做”,练习十三第1、2题。

教学目标:1.创设情境,引导学生亲历“多位数乘一位数(不进位)”笔算策略的探索过程。

2.通过算法提炼,帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义,逐步建立乘法竖式的计算方法,并能正确笔算“多位数乘一位数(不进位)”。

3.凭借贴近生活的学习材料,使学生感受计算活动的现实意义,让学生品味数学学习的成功体验。

教学重点:理解和掌握两位数、三位数的笔算乘法的算理和算法。

教学难点:引导学生充分经历笔算策略的形成过程。

教学准备:PPT

教学预设过程:

师:同学们,我们来开火车,看谁开得又快又好?

一、知识铺垫1、口算:2×3 3×6 5×7

10×3 200×2 300×5

2、口答:35里面有几个十和几个一?

350里有几个百和几个十?

师:这是我们以前学习过的内容,今天我们一起来探讨笔算乘法。

板书:笔算乘法

二、新课教学

1、提出问题:三位小朋友在用这种水彩笔画画。请问3盒一共有多少支? (逐步整理出如下信息:水彩笔,每盒12支,3盒一共有多少支?

2、口答列式:3盒一共有多少支,也就是求3个12是多少,用乘法计算,你会列式吗?动笔写在活页纸上。老师巡查,请同学回答(板书:12×3)

3、独立尝试:12×3该如何计算呢?请试着算一算。为便于交流,请尽量写出计算过程。

4、交流策略:你是怎么计算12×3 的,能与大家分享吗?

(以下为预设算法)水彩笔12支装有3盒

(1)12×3=12+12+12=36

(2)10×3=30 2×3=6 30+6=36

(3)6×3=18 18+18=36

现在老师来教大家另外一种方法——笔算乘法

笔算,我们马上想到第一步要注意什么(相同数位要对齐)

建议同学们把位数多的写在前面,这样便于计算,强调符号是×。

用手遮挡1,变成2 2在个位上,2×3=6,6写在个位上。

×3

用手遮挡2,1在十位上,表示1个十,十位1×3=30,3写在十位上,0写在个位上。

由于十位上的数乘任何数,个位都为0,所以我们可以直接把3写在十位上,变

成

(4)十个

1 2

×3

3 6 也就是说一位数与十位上的数相乘,积就写在十位上。

5、挑选算法:在所有的方法中,你最欣赏哪一种?

6、小结点评:我们发现,用加法计算乘法有时不太方便。“横式”计算和“竖式”计算的基本思路一样,不过“竖式”计算更简单些,这就是我们今天的重点。“竖式”计算在数学上也叫做“笔算”。另外我们发现这是一道不进位乘法。

(揭示:不进位笔算乘法)

7、归纳算理:相同数位要对齐(建议多位数写在前面,一位数对准多位数的个位)。

从个位乘起。

一位数与多位数哪一位上的数相乘,积就写在哪一位上。

8、完成课本P60做一做的四道题。

9、投影校对,请学生说说计算过程,讲清乘的顺序、积的写法。

10、再完成课本60页第2题

3 2 3 1 2 3

(做后进行比较,总结出三位数乘一位数与两位数乘一位数的算法是一致的,方法同样可以用到四位数乘一位数、五位数乘一位数等)

11、完善课题:多位数乘一位数的笔算乘法

三、巩固练习

1、练习十三第1、2题

四、课堂小结

1、回顾主题:今天我们学习了什么知识?笔算乘法要注意什么?

五、课后作业《新课程》

六、教后反思:

一节课下来,细细思量,自己努力去做的有以下几点:

1、新课导入时,从学生熟悉的现实生活入手创设情景,提出要解决的问题,由问题的刺激引起学生的学习兴趣,使学生能够较好地利用自己已有的知识经验去解决问题。

2、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。课堂上并没有因为学生粗浅的预习而放任知识的重难点,而是给予学生充分的时空,让学生运用已有的知识经验,尝试、探索、交流,努力让学生经历知识的形成过程,结合学生的交流反馈,再做引导与点拨及必要的讲解,使学生不仅知其然,而且知其所以然。

3、课堂上有效地让学生做好基础知识的巩固练习同,以减轻学生的课业负担。

同时练习设计努力促使学生进一步思考,对本节课所学的知识作适当的提升,并注重培养学生的独立思维能力。

“旁观者清,当局者迷”,经过领导及各位同仁的热心指导,点醒了自己的不足之处:

1、课堂上缺乏幽默性及激励性语言。

2、在引导学生进行自主探索、合作交流的环节,还需要进一步探讨。

3、对学生的学法指导及自己的教法还要加强学习