②美丽的武夷山教案评析

《美丽的武夷山》教学设计(第二课时)桐城市北街小学华海荣

教材分析:

本文是篇说明性的散文,描绘了武夷山的奇山秀水。第一自然段介绍武夷山的位置和地貌,山水互抱是它的特点。第二自然段写武夷山的山奇、险。第三自然段写武夷山的水清、静。第四自然段写游览武夷山时如诗如画的感觉。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解武夷山的风光特点。

2.通过想象体会作者所描绘的意境。

3.能用自己的话,介绍武夷山的风光。

重难点:

1.体会武夷山的美,有感情地朗读课文。

2.通过想象体会作者所描绘的意境。

教学准备:

课件

教学过程:

一、激趣导入,初步感受武夷山山水互抱的特点。

1、师描述武夷山地理位置及地形特点,生猜。

2、板书课题,齐读。

二、复习字词。

1、课件出示“词语列车”。

2、开火车读。

3、齐读。

三、整体把握,理清脉络。

1、自由读课文,边读边想:武夷山的什么美?

2、生反馈交流。

3、找出写“山”、“水”的对应段落。

4、默读第二、三自然段,把最能概括山、水特点的词语用圆圈圈出来。

四、学习第二自然段。

1、指名读。

2、生交流找到的词语。

3、理解“造型奇特”,课文哪些句子具体写出了武夷山的造型奇特?

4、出示“三十六峰有的像玉柱,有的像竹笋,有的像火把,有的像鲜花。”

(1)生读,说说读出了什么?发现了什么?

(2)这些各种各样,千姿百态的山峰就叫“造型奇特”。

(3)作者运用什么方法来表现武夷山的奇特呢?

(4)指导朗读。

5、欣赏三十六峰其他的造型,播放图片,练习说话。

三十六峰造型奇特。有的像--------,有的像-------,有的像-------,有的像-------。

6、出示“三十六峰有的像玉柱,有的像竹笋,有的像火把,有的像鲜花。”读到这里,你觉得这句话里哪个标点要改一下呢?为什么?

7、学习“山势险峻”。

(1)指名读

(2)介绍大王峰,出示相关画面。

(3)假如此时你就站在这条狭窄的山道上,一面是悬崖,一面是峭壁,你会有一种什么感觉?读出这种感觉。

8、学习这段写法:先概括后具体。

五、学习第三自然段。

1、指名读。

2、交流找到“水”特点的词语。

3、读出相应的句子。

4、出示“溪水很清,清得可以看见溪底的山石。”

(1)指导朗读。

(2)清得还可以看见什么?

5、出示“溪水很静,静得像一面镜子。”

(1)读,你想到了哪个词语?

(2)从这面镜子里,你看到了什么?

6、按照这样的句式来说一说。

7、欣赏九曲溪的水图片,读出对它的喜爱。

六、学习第四小节。

1,、到武夷山游览,你会干什么?

2、师配乐范读。

3、到武夷山游览,可以爬山,也可以坐在竹筏上漂行。出示这个句子,练习说话。

4、感受“入诗入画”。

(1)播放配乐画面,师动情描述。

(2)生交流自己的感觉。

(3)理解“入诗入画”

(4)读出“入诗入画”的感觉。

七、拓展延伸。

1、总结课文。

2、当小导游介绍武夷山的美丽风光。

板书设计:美丽的武夷山

奇险

入诗入画

清静

教学反思:

《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的课文,通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。语句生动,意境优美。下面,我就把这节课中的教学点滴总结如下:

一、由于本课是一篇非常优美的文章,因此我在教学时力图能用边读边想象的方法让孩子们美读课文,体会武夷山的美。比如:在指导学生体会武夷山的水清和静的特点时,我就创设情景,让学生分别想象“九曲溪的水很清,清得还可以看见什么?”“从这面镜子中你会看见什么?”让学生充分想象和体会后再欣赏九曲溪水的图片,然后再来朗读,学生朗读得就有感情多了。

二、渗透进行句式训练。同时我还整合了语文天地中的相关练习,力图做到更有效的课堂。例如:我在进行“有的像……有的像……有的像……”句式训练时,我就结合语文天地中给山起名字这道题,让学生先看我课前搜集的武夷山各种造型奇特的山峰图片,想象它们像什么,再用上句式说一句完整的话。由于进行了整合,学生不仅完成了语文天地的练习,而且还进行了句式训练,一举两得。

三、创设情境,感受“入诗入画”。怎样让孩子们理解入诗入画?感受这种美好的意境?我着实费了一番脑筋。我想,只有把他们带入这样的情境中,让他们油然而生中这种感觉才好。于是我边配乐播放游客们漂行在九曲溪上的动画,边

动情地用语言描绘这诗情画意的画面,孩子们深深地陶醉了,他们觉得漂行在九曲溪上的正是自己,好像走进了这如诗如画的风景中,自然就有了入诗入画的感觉。

当然教学永远是充满遗憾的艺术。为了追求课堂的完整性,我觉得自己的教学内容偏多,课堂很满,应该还要留一点时间给孩子们让他们自己去美读课文,另外在指导朗读时,我觉得自己还是没有关注到孩子们朗读的质量和朗读的层次性,有点走过场。