和是6、7的加法与6、7减几优秀教学设计

《6.7的加减法》教学设计

江口小学:王明香

教学内容:教材42页、完成“做一做”

教学目标:

1.根据6、7的组成掌握6和7的加减法计算方法。

2.在具体活动中,发现一图两式的一般规律,并会列式进行计算。

3.初步感受数学学习的快乐,体会用数学解决问题的乐趣。

教学重点:

掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。

教学难点:

引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。

教学准备:

教材、学具(小棒)、写话本、磁铁的田字格.

教学过程:

一、复习铺垫

1.对口令,说数的组成和分成。

6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 /\ /\ /\ /\ /\ /\ /\ /\ /\ /\ /\ 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 (教师出示算式卡片,指名说得数)

2.算一算。

2+1= 5-4= 3+1= 0+2= 4-1= 2+3= 3-0= 4-2=

(设计意图:简单的复习为后面6、7的加减法学习奠定基础。)二、谈话导入。

教师:同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了和6、7的组成分成。这节课,我们运用学过的知识,进一步学习6和7的加减法。(板书课题)

三、学习新知。

1.教学5+1和1+5。

(1)学生摆小棒

左面5根小棒,右面1根小棒。

师:谁能说一说这幅图的意思呢?如果我们从左向右看,你能用一个算式表示吗?

列式:5+1=6 为什么5+1=6?你是怎么想的?

(学生可能这样想:5和1组成6,所以5+1=6。也有学生会运用数数来计算;接着数。)

(2)请同学们再从右向左看,想一想,你能用另外一个算式表示吗?

列式:1+5=6 为什么1+5=6,谁能说一说自己的想法?

(学生可能会说:1和5组成6;或者6可以分成1和5.所以1+5=6。也有学生会运用数数来计算;接着数。)

(3)比较:同一幅图,为什么能够列出两个不同的算式呢?

学生小组讨论,再交流。

教师:刚才我们看的是同一幅图,由于观察的方向不同,小棒的排列顺序就不同。从左往右看,小棒的排列是5和1;从右向左看,小棒的排列是1和5。正是由于观察方向的不同,所以同一幅图,我们写出了两个算式。

提问:观察这两个算式,什么相同,什么不同?

引导学生得出:在这两个算式中,相加的两个数相同,相加的得数相同;两个数在算式中的位置不相同。

小结:从这幅图中,我们知道一幅图可以列出两个加法算式,在加法算式中,相加的两个数调换位置,得数不变。

2.教学6-5和6-1。

(1)利用小棒,指导学生列算式。

让学生动手先摆出个小棒,然后用小棒分出5和1。

教师:这幅图是什么意思?从左往右看,6分成了哪两部分?从6里面去掉被小棒分出去的部分,还剩下多少个小圆片?用什么方法计算?怎样列算式?

列式:6-5=1。

提问:如果我们从右向左看,情况又是什么样的?你能列出算式吗?

列式:6-1=5。

(2)计算6-5时,怎样想最快?

(可以想6能分成5和(1),所以6-5=1。利用摆小棒计算。) 6-1为什么等于5?你是怎么想的?

(可以想6能分成1和(5),所以6-1=5。)

(3)讨论:为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式?

学生讨论并交流。

(因为观察的角度不同,顺序不同,所以列出不同的两个减法算式。)

小结:从小小棒图中,我们知道从总数去掉部分,求另一部分,可以列出两个减法算式:从总数里去掉左边的部分,就得到右边的部分;从总数里去掉右边的部分,就可以得到左边的部分。

(设计意图:设计摆小棒直观图,根据从左边和右边两个不同的视角,很自然得到5+1=6、1+5=6和6-5=1、6-1=5两组算式,从而引出一幅图表示四个算式。)

提问:你是怎么计算这两道题目的?

(4)小结:同一幅图,观察角度不同,我们不仅可以列出两个加法算式,也可以列出两个减法算式。

(设计意图:用同样学具得出加法算式和相应的减法算式,这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。)

例

3 教学 3+3和6-3

1.想一想可以列出哪些算式?

2.动手摆一摆并从不同的角度观察

3+3=6 6-3=3

3.思考:为什么这幅图只能列出一道加法算式和一道减法算式呢?

4.小结:当两部分的数量同样多时,只能列出一道加法算式和一道减法算式(一图二式)。

四、巩固练习。

1.用苹果;小棒摆一摆,说一说。教学2+4 4+2 6-2 6-4和3+4 4+3 7-3 7-4

2. 让学生分别用6根和7根小棒自由摆图形,说出图意,然后写出算式。

()+()=6 6-()=()

()+()=7 7-()=()

3.可以怎样列算式?

▲△■□□△△

五、课堂小结。

教师:同学们,今天我们学习了6、7的加减法。通过学习,你有什么收获?

六、大练习册20页。

板书设计:

6和7的加减法

5+1=6 1+5=6 3+3=6

6-1=5 6-5=1 6-3=3

一图四式一图二式