7.11-20各数的认识（通用）教学设计(第一课时)
7.11-20各数的认识（通用）教学设计(第一课时)
未知
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关键词：7.11-20各数的认识�…教学设计(第一课时)
正文
11~20各数的认识
教材分析：这一课安排了数水果、数图形的情境图，图中把10以内的数和20以内的数结合在一起，从而自然地过渡到了11～20各数的认识。然后安排了2个例题，分别教学数数、读数与组成，顺序与大小。学生在学前教育及日常生活中，已经对11～20各数有了一定的认识，特别是数数、读写、数序等，学生比较陌生的是数的组成，所以教学的时间也应向他们倾斜。
教学目标：
1． 能熟练地数出数量在11～20之间的物体个数，并能正确地读写11～20各数。
2． 掌握各数的组成、顺序和大小。
3． 运用生活化的实例，体会数学与生活的联系，提高学生学习的兴趣。
教学重点：认识11～20各数，了解数的组成。
教学难点：掌握数的组成。
教学准备：多媒体课件，实物展示仪，2捆小棒。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、 复习旧知：
师：我们已经学过了0～10，你们可以按一定的顺序把他们读出来么？
生：两种，顺着数，倒着数。
二、出示学具图，引入新知识
1． 观察有哪些学具？
水果卡片、小棒、正方体、玻璃球
2． 全班数水果卡片（11张）
3． 用小棒摆11
①独立摆，怎么摆清楚明了的就可以看出有11根小棒，先摆再跟同桌交流。
②请3个同学上来展示不同的摆法。
2根2根地摆
5根5根地摆
10根捆在一起摆
③十根小棒可以扎起来变成1捆
10个一 是 1个十
④出示十一
1个十 1个一
读作：十一
1个十和1个一合起来是十一。（全班说）
个别说，同桌说。
也可以说十一是由1个十和1个一组成的。
4． 用小棒摆12根小棒。（10根捆成1捆）
① 同桌互相说说你怎么摆的。
② 个别说。
1个十 2个一
读作：十二
1个十和2个一合起来是十二。
③ 全班说
5． 任意摆十几
① 同桌互相说说你是怎么摆的，并说说由什么组成。
② 个别说摆了几，是由几个十和几个一组成的。
6． 从19引出再摆1根是20。
① 摆2捆。
② 2个十是20。
③ 读作二十。
三、出示尺子图
1． 填空，顺着数，倒着数。
2． 回答数学问题。
板书:
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- 上传时间： 2018-04-16 08:00:00
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5ygggwenku_4706
来自：学校：宁波市育才小学
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