解决问题优秀教学设计

20以内进位加法解决问题一

阳亭小学王保琼

教学目标

1、会用20以内进位加法解决实际问题。

2、初步感受解决问题的思考过程,体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。

3、感受数学与生活的密切联系,学会用数学知识解决生活中的问题。

教学重难点

重点:能够从图中提取信息,理解数量之间的关系,选择加法解决问题。

难点:学会分析问题的方法,理解两种方法的异同。

教学准备

情境图课件、圆片学具。

教学过程:

一、计算铺垫,导入新知

看屏幕口算

8+3=7+6=6+5=8+6=8+8=7+5=7+7=6+6= 9+4=6+8=5+9=8+5=7+8=9+5=8+7=

问题:谁来说一说是用什么方法计算的?

二、探究新知

1、教师(出示全景主题图):运动会场上有拉拉队的表演,为运动员们加油,看,表演多精彩呀!

教师:我遇到了这样一个问题(板书:一共有几人?)你愿意帮助我吗?

你打算怎么帮助我?马上就能算啦?要先干什么呢?(生:看图!)

是的,观察这幅图,你知道了些什么信息?(黑板张贴)

a学生观察,自己说

b把你看到的说给同桌听

c汇集大家的智慧(教师分区域板书)

2、教师:同一幅图,为什么观察到的信息不一样呢?

3、要求“一共有多少人?”该怎么解答呢?

4、请把你的解答方法写下来,再和同桌相互交流说一说?

5、教师展示台展示孩子的答案。

教师:说一说算式中各数字表示什么?

师追问:为什么你想到用加法计算?(生:把两部分合起来用加法计算)

6、比较异同

教师:都是求“一共有多少人?”并且都是用加法计算解决这个问题,为什么列出的算式不一样呢?

课件展示,比较他们的异同。

4、方法小结:

教师:我们是怎么解决问题的?

引导学生回顾:知道了什么?怎样解答?解答正确吗?解决问题的思路和方法。

三、巩固练习

1、做一做

教师:春天来了,同学们真高兴啊!有的同学来到公园。看,池塘里有什么(呈现第97页“做一做”)?

教师:从图中你知道了什么?想到了什么?

教师:怎样解答?写一写。

教师:还可以怎样解答?你是怎么想的?

教师:他们的列式有什么不同?

课堂小结

教师:不知不觉我们解决了这么多问题,小朋友们真了不起!(手指黑板和课件)

你学会了什么?或者发现了什么?

教师:从不同的角度观察和思考,提取了不同的数学信息,但都是把两部分和起来,所以都用加法来解决。

2、练习二十三第1题

教师:有的同学在排练节目(呈现第99页第1题)。

教师:从图中你知道了什么?想到了什么?

教师:怎么解答?写一写。

教师:还可以怎样解答?你是怎么想的?

教师:他们的列式有什么不同?

四拓展练习

我前面有9人,我后面有5人,一共有多少人?

学生用圆片学具摆摆,再交流。

五、课堂小结

说说这节课你的收获。