5.分类教学设计(第一课时)

《分类与整理》教学设计

一:教学目标

1.通过具体操作掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类的结果也不同。

2.尝试作用自己的方式把整理的数据的结果记录下来,感受图表的简洁。

3.联系生活实际,感受生活中的分类现象,体会分类的作用和目的。

二:教学重难点

教学重点:了解物体分类的依据,知道如何给图形分类,并把分类的结果整理在表和图中。?

教学难点:会按照要求给物体分类。

三:教学准备

教师:教学课件题单学生:气球图片

四:教学过程

(一)课前引入

1.统计鸭子的数量

师:今天老师给孩子们带了一群鸭子,我想让你们帮我数一数这一群鸭子到底有多少只?

你是怎么数的?(播放课件)

学生汇报:可以从颜色上和大小上分开数!

2.引出课题――分类

师:刚才孩子们不管是从颜色还是大小上来数,都是给鸭子做了一个分类。(板书:分类)

(二)新授课

1.出示气球情景图

师:六一节马上来了,学校给孩子们准备了这些漂亮的气球,我想让你们帮我数数这每种气球各有多少个。你们有什么好办法吗?

生:先给气球分类。

师:你们打算怎么给气球分类(引导学生按:形状颜色分)

2.按形状分

师:现在我们先按形状来分,老师给你们也准备了这些气球。待会儿你们把气球按形状分出来之后摆在白纸上。

(动手操作、展示作品)

师:孩子们整理得都很好,有谁愿意给我们分享一下你的作品?(请孩子展示:放在一堆一堆的)

学生汇报:把气球分成了三种形状,每种形状各有多少个!

师:还有同学愿意给我们在分享一下你的作品吗?

学生展示(每种气球排成一列一列的)

师:孩子们仔细观察这两副作品他们有什么不同吗?

生:第一副作品是摆在一堆一堆的,第二个同学是把相同形状的摆成了一列一列的。

师:把它摆成一列一列的有什么好处?

生:方便数

师:现在老师不让你们数,你们能不能一眼看出哪种气球最多哪种气球最少?

学生汇报

师:你们是怎么知道的?

生:看高度

师:当每一排的气球一一对应时,我们可以看每一列的高度来判断他它们的多少。

3.象形统计图的介绍

师:为了让图看得更清晰我在图下面加一条横线,然后在下面做上标记,这样看这幅图是不是就更加清楚了?

师:这样画出的图我们叫做象形统计图!(板书:象形统计图)

4.统计表

师:刚才我们是用象形统计图来记录统计的结果,但是我觉得有点麻烦因为有多少个气球就得画多少个,你们有没有一个好方法来记录我们气球的的个数?

学生汇报:可以直接把它的个数数出来之后记录个球。

师:孩子们都很爱动脑筋!现在我们就直接来记录气球的个数。我们按形状来分,把气球分成了哪三种?

学生汇报

师:其中心形的有几个?圆形的有几个?糖葫芦形的有几个?

学生汇报(板书:3个4个5个)

师:同样为了让它看得更清楚老师给它画几条线把它分成两排,第一排记录的是什么?

生:气球的形状(板书:形状)

师:第二排又记录的是什么?

生:气球的个数(板书:个数)

师:现在看这像不像一张表?我们把它叫做统计表!(板书:统计表)

师:整理完之后我才发现我还有两个气球忘记了整理(出示小兔子形状的气球和葫芦串形的气球),现在我得在统计表和统计图里面怎么改!

学生汇报,上台操作

5.按颜色分

师:刚才孩子们按形状把气球分了类,还整理出了图和表。现在你们把气球按颜色来分,看看每种颜色的气球各有几个,把你们的整理结果摆在白纸上!

动手操作,学生汇报

师:哪位孩子愿意给我们展示一下你的作品?

学生展示

师:你把气球按颜色分成了几种?每种颜色各有几个?

学生汇报

师:为了让这幅作品变成象形统计图,老师也应该在下面画一条线并在线下面坐上标记!那如果让你们把它整理在统计表里面你们打算怎么来填这张表?有哪位孩子愿意来帮老师完成这张表吗?

学生板书(统计表)

师:孩子们真的很能干,不仅把气球分了类还整理成了表和图。我们今天学习的内容就是“分类与整理”(板书:分类与整理)

五:巩固练习

师:孩子们既然学会了分类并且会整理了现在老师想请你们帮我一个忙,帮我分一分游乐场里面这一群人,并整理成图和表。(放映课件)

师:你们打算怎么分?

学生:按大人、小孩分,按男女分,按左右分……

师:现在这一群人开到了售票处,这时候仔细观察这幅图,你们觉得按什么分比较好?为什么?

生:按大人和小孩分,因为售票处写了成人票50元儿童票30元,所以这时候按大人小孩来分。

师:接着他们又来到了我们的戏水乐园,这时候观察图片,你们觉得按什么分比较好?

生:按男女分,因为这里写着:男更衣室女更衣室。

师:所以在具体的环境里面我们分类的标准是不一样的!

师:老师也给孩子们准备了这张题单,现在你们看看你们题单上是按什么来分?从哪里看来是按什么来分的?(题单:有点按男女分,有的按大人小孩分)学生汇报:从统计表的第一排和从统计图横线的下面可以看出来按什么分的!师:我在统计图那里话了很多的圆圈是什么意思啊?

生:表示有几个人我们就涂几个圆!

师:现在孩子们就开始完成题单。

动手操作

师:刚刚整理出来按男女来分的男生有几个人?女生有几个人?按大人和小孩来分的大人和小孩各有几人?(放课件)

师:孩子们刚才我们都是在分这一副图,为什么分出的结果会不相同?

生:因为分类不一样,所以结果就不一样。

师:我们把这种分的类不同叫做分的标准不同。但是两张边里面有一个是一样的,孩子们仔细观察看一看什么是一样的?

生:总数是一样的。

师:孩子们的眼睛真亮啊!同一幅图不管按什么来分它的总数是一样的。

六:欣赏生活中的分类现象

师:其实我们生活中有很多分类的现象,孩子们平时有没有注意?有哪位孩子们能给我们分享一下。

学生汇报

师:老师这里也整理了一些分类的现象大家一起来欣赏一下。(放映课件)师:我们平时为什么要把这些东西分类整理呢?

生:为了更方便的找到我们想要的东西。

师:学习了这节课孩子们回家是不是也应该给自己的东西进行整理。

七:课堂小结

师:这节课孩子们学到了什么?

学生汇报(引导孩子:从不同的角度进行分类;把分的结果整理成象形统计图和统计表)