丝绸之路获奖说课稿

丝绸之路教学设计(第二课时)一、质疑问难,走近丝路

师:继续学习,指读课题,读了课题,你有什么问题吗?

生:(为什么?怎么样?……)师加以归纳(名字由来,过程)

师:让我们带着种种疑问,再走进(师指读)

打开课文,用我们快速浏览的方法,找出刚才提出的问题的相关语句,进行勾画,这是一条怎样的路?为何叫丝绸之路?(不动笔墨,不叫读书)

生:(汇报时请大家看到哪?)

(商路、纽带)师板书。

师:课前,查阅资料,大致了解路线的孩子请举手。好,咱们一起来分享一下。课件出示,生齐读。老师先来。长安(西安),接着生……就是这样一条路,历史学家称之为“丝绸之路”。

师(过度):一提到丝绸之路,自然而然想起一个人,他就是张骞。同学们,读书有的时候读厚,有的时候读薄。书上用一句话高度赞美张骞,谁来把它找出来。

二、读悟体会、走近丝路

师:齐读。你有什么疑问吗?(什么是丝路?为什么?)带着问题走进课文,先看自读提示。生:自读体会。

师:在你心目中,什么样的人才能叫做探险家?外交家?(唐僧玄奘)九九八十一难。

生:师:历史上伟大的

师:从哪里看出?同桌讨论(抽生读)?探险家、外交家分开吗?(4分钟)

师:评价,为什么称为外交家?

生:(找)师导,3自然段。

3自然段。

师:课件出示。自由读一读,体会到什么?

生读。

师:你体会到什么?眼光聚焦到语言文字上。

(我体会到,从哪些词体会到的)

生:“危险”、“恶劣”

师配乐说:黄沙漫天、白雪皑皑、断绝人烟、金戈铁马、强盗猖獗、野兽的袭击、这是一条怎样的路?

丧命之路,可是谁踏上去了?面对危险,他都迎难而上,他不愧为伟大的。(板书)。带着感受再读一读这条断绝人烟的路。(抽生读)1评2

师:听出什么?(危险)过渡:不及危险,而且距离长。课件。

1、飞机举例:北京。

2、步行:不停可能遇到什么?时刻受到危险。

3、师生全体填空。

师:小结,面对这样一条断绝人烟的荒路,这样一条随时可能丧命的路张骞等人毫不犹豫的踏上去了。不愧为。

2、再次走进课文,从哪里看出从哪些词确切的体会?

通过语言文字读出它背后的内涵。不错。

其他同学还有什么想说的吗?“日夜兼程”、“剽悍”

师:同学们,难道他们不知道过了黄河就是浩瀚的沙漠?难道不知道西出阳关无故人?不知道有剽悍的骑兵?“躲”

师:面对强敌,面对困难,依然毫不退缩。这就是伟大的探险家精神。但是,他们最终齐读。

过渡:这一俘虏软禁就是整整11年,11年后,他们终于找到机会逃走了,在逃走的过程中,你又有什么体会?

3、师:(评)不忘使命、衷心(补充=背景)

抽生读“马不停蹄”“煎熬”(生不如死)

但是面对如此困难,他们勇往直前、毫不退缩。

抽生读,(读出勇敢、忠诚)

老师听出了你内心的感受,除了这些困难,想想一下还可能会遇到什么困难?(师生交流)海市蜃楼,带着齐读。

师(小结)、张骞不畏千难万险终于探出一条前无古人的路,这条路叫,那么你从哪看出他还是一位伟大的外交家呢?7、6、8生交流

4、师:看看孩子们刚才找到的这段,张骞被软禁在生读。

生读一句话,你读出什么?“一举一动”、“暗中”“监视”

师:在这种很危机的情况下,他却很,用一个词“卧薪尝胆”。来。师生合作读。(我读第,生读)

小结:为了开辟这条道路,张骞可谓历尽千难万险(板书)

你想对他说什么?提前批注。

同学们,我听出了你们在心底大胆的呼喊他的名字,他不愧为伟大的探险家、外交家。

所以,为汉朝带来信息。

师:今天,就让我们跟随历史的脚步,走进张骞,回到那感人的场面。从公元前139年到前126年,整整13年,出发时浩浩荡荡,100多人,现在就剩下张骞一人。这是张骞吗?

是当年那个意气风发、风度翩翩的张骞吗?如今,却是这样的蓬头垢面、瘦弱不堪,看着他憔悴不堪、衣衫褴褛的样子,大臣们无不痛哭失声,汉武帝哽咽难言这真是“纵使相逢不相识,愁容满面鬓如霜。”

师:孩子们,看到这,难道我们不心痛吗?张骞面对如此多的困难,回到汉朝,是因为他牢记着自己的使命。正是因为有了张骞,才有了丝绸之路,才有了古代的商路,促进了东西方物质、文化的交流。正是有了张骞,才促进两千多年中西方灿烂的文化,让我们记住那条路,丝绸之路,让我们再次从心底互换那个名字:张骞。