七子之歌课时教学实录

冀教版六年级语文上册第22课《跳水》教学设计

一、【教材分析】

《跳水》是人教版六年制语文第十册第三组课文的第一篇精读课文学习这组课文,要在读懂课文内容的基础上,体会人物的感情,认真思考,读出自己的见解;在阅读过程中,注意学习作者的一些表达方法。

《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头孩子为了追回帽子,走上横木在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安教材的编排意图是:读懂课文的基础上,学习船长在危急中冷静、智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法这篇文情节惊险,扣人心弦,易于激起小学生的阅读兴趣,形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。

二、【教学目标】

1、能有感情地朗读课文。

2、了解事件的发展过程,学习船长遇事冷静,机智,果断处理问题的思想方法。

3、在理清课文叙述顺序的基础上,体会作者的表达方法。

三【教学重难点】

在通过分析,比较孩子,水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现,在了解事情发展变化的基础上,体会船长处理问题的方法。整体感知课文,理清课文人物间的联系。

第二课时:

一、谈话导入。(3分钟)

师:上节课我们初读了文学大师列夫·托尔斯泰的《跳水》,谁能用简洁的语言说说课文讲了一个怎样的故事?(水手逗猴子,猴子逗孩子,孩子追猴子,孩子遇险,孩子得救)

师:故事发生在一艘环游世界的帆船上,当时船正在往回航行。(画帆船)这一天风平浪静,水手们都在甲板上。正是因为是在回家的路上,加上天气好,所以大家心情都很舒畅,都纷纷站在甲板上欣赏风景,这时候来了一位不速之客?(猴子)正是因为这个猴子的出场,才发生了之后的一系列事情。接下来我们来看看因为这只猴子引发的孩子遇险的过程。

二、细读课文,品词析句,感悟文章给我们的启示。

教师播放课件:读课文2-4段,思考:1、那么孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?用直线勾画描写猴子的句子,用波浪线勾画孩子神态描写的词语。2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险?请同学们独立思考,并在书上做注完成后小组内互相交流个人收获。

(1、先学生自主读书;2、再小组合作学习。)

师:下面让我们一起来分享读书的收获。注意同学们在交流时先概括地说一说自己的观点,再说明自己的理由

(2、师:孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去呢?

学生汇报交流。预设:交流时关注以下句子和词语的品悟。

A学生:我认为是因为猴子逗孩子,所以孩子才会走到桅杆顶端横木上去的。

生1:首先,猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上桅杆。水手们大笑,孩子是哭笑不得!

生2:猴子坐在横木上,摘下帽子用牙咬、用爪子撕,孩子气得脸都红了!

生3:课文第四段讲到,猴子爬到了桅杆的顶端,把帽子挂在最高的那根横木的一头……教师要注意指导孩子朗读。

教师:这些描写猴子的句子都有什么特点?

师:这些精准动词的连续使用,在表达上有什么作用?播放课件表格

师:这只猴子确实太顽劣了,太气人了,猴可忍,人不可忍呀!因为有了猴子的挑逗,孩子才一步步走到了桅杆的顶端横木上。所谓察言观色而知其心,这时孩子心情怎样呢?说说你们都勾画了哪些描写孩子神态的词语。

B学生:哭笑不得、眼巴巴地望着、气得脸都红了、气极了。播放课件

师:他勾的对吗?这时的孩子真是……生:孩子越来越生气了!

师:这个孩子也真是,干嘛那么生气?为什么非要去抢那顶帽子,难道那帽子就那么值钱?

学生谈自己的想法,如果你是那个孩子,在这种情况下,你会怎么想(追上猴子狠狠教训一顿,不能便宜这只猴子····)

师:说得真好!是啊,他再怎么样也是个堂堂正正的人啊,怎么能被一只猴子戏弄呢,那他作为人的面子和尊严何在?!但是,他却为了面子差点连命都丢了!值得吗?对此,你想说点什么吗?

学生谈生活体验,教师总结:实际生活中危险时刻都有,千万不要争强好胜,一时蛮干,把自己陷入危险境地呀!

教师:除了猴子的挑逗和孩子自己的争强好胜以外还有别的原因促使孩子走到桅杆顶端吗?

学生交流:水手。课件展示

在这个过程中,水手的表现是怎样的?

小结:一笑猴放肆,二笑孩尴尬,三笑孩气极,推波助澜孩子身陷险境。从水手身上,你得到了什么启示?学生交流:开玩笑要有分寸,不要太过分。

师:是啊,此时,孩子被气昏了头了,他失去了理智,孩子走到哪里了?

教师:谁能帮老师把猴子、帽子和孩子的位置贴上去么?(生上台画,其余学生念相关语句:横木的一头离桅杆一米多。)

师:他画得对吗?

师:孩子当时的情况怎样?生:十分危险!

师:你能用一个词语来形容这种危险的情况吗?(千钧一发,危在旦夕,万分危急)

师:能不能结合课文有关内容把这种危险的情况说得更具体?用上这个的句式,孩子现在的情况真危险呀!因为……,谁敢试试!(因为水手全吓呆了,有个人大叫一声。因为横木离桅杆一米多,因为孩子摇摇晃晃,只要一失足就会掉下去。因为难以转身,孩子发起抖来)课件演示现场情形

师:读到这里时,你紧张吗?你想救孩子吗?用什么方法?得快呀,你看孩子马上就要掉下来了!学生汇报救人方法。(铺上棉被,飞机救援···)师生讨论和理性和时间紧迫性能不能解决。

师:正在这刻不容缓的时刻,船长出现了!谁来读?

生:正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子喊:“向海里跳!快!不然我就开枪了!”

船长为什么要用枪逼迫孩子跳水呢?(船长手上刚好有枪,船长肯定很着急,他可能想,必须马上让孩子离开危险境地,怎样使孩子孩子听从命令呢?枪是最有威力的。)

教师注意指导学生朗读。先停一下!船长是这样喊的吗?如果,我是孩子,我才不会跳呢?现在,你就是船长,你要救自己的儿子,来,喊出你的气魄来!师:好,我有点想跳了,但还在犹豫着,好,我跳下去了。

师:好,我们都来当当船长,自己读读吧!

师:读得真不错!我们一起来读一读吧!连续七个感叹号的使用让我们体会到了船长的坚定语气、不容置疑。

教师采访:1、水手都吓呆了,你为什么能“立刻”瞄准儿子呀?

2、你为什么要用枪逼着孩子跳水呢?

3、你会真的开枪吗?

师:佩服这样的船长吧!佩服他什么?(沉着冷静、机智果断,临危不乱)当孩子像炮弹一样落到水中水手们是怎么做的?(水手们明白船长的意思,并积极的营救)

课件演示四十秒钟以后——大家已经觉得时间太长了,孩子的身体浮上来了。

师:四十秒钟,一分钟都不到,为什么大家觉得时间很长呢(因为心情紧张就觉得时间过得慢,因为每一秒钟都关系到孩子的安危)。破折号的起转折作用,更加直接的描绘出人们的紧张心情。

看到孩子得救了,船长心情怎样?理解“捅”“呜咽”课件展示(神经紧绷,孩子的安危紧紧地揪着他的心)(当父亲看到儿子获救,担忧紧张喜悦的心情一起涌上,以至于难以控制自己的情绪,呜咽起来。这让我们看到船长机智果断的另一面——慈爱)

有一个词叫做什么?父爱如山!

四、课外延伸:孩子获救以后,船长、水手、孩子都会说些什么,请展开想象的翅膀,把写下来,作为一次小练笔!