语文天地教学设计及教案分析

北师大版二年级下册第十五单元语文天地《四个愿望》教学设计月山中心学校张启红

教学目标

1、能在语言环境中正确认读“佳、仗、趣、第、烈、痛、实、奋”等8个生字。

2、能借助拼音读通课文,了解课文介绍的是米佳的四个美好愿望,表达他对四季的喜欢。

3、知道四季是大自然送给我们的礼物,激发学生热爱大自然的情感。

教学重难点

1、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能通过朗读课文感受米佳的四个美好愿望。

2、能照样子把句子写具体。

3、知道一年有四个季节,以及四个季节的不同特点。尝试用一、二句通顺的话说出自己喜欢哪个季节及其理由。(初步学习使用因果句)

教学准备:教学课件

教学步骤:

一、创设情境,激趣导入。

1.师:同学们,今天老师要给大家介绍一位新朋友,想认识他吗?(想)他的名字叫米佳。佳这个字读作jia,请同学们拼读两遍。那如果要你们现在记住这个字,你会用什么办法记住它?谁来说一说。(指名说)用换部首的方法来识记。

2.师:很棒,记住了这个字,我们就可以很快地记住我们这位新朋友的名字了。

米佳啊,他是一个活泼可爱的孩子,今天他要跟大家说说他的四个愿望(板书),同学们,你们知道什么是愿望吗?

3.师:是啊,“愿望”呀,就是一个人特别想要做到的事情。那你有自己的愿望吗?谁能说说自己的愿望是什么吗?大家的愿望都很美好,老师真心地希望你们的每一个愿望都能够实现。

4.那同学们,看了这个题目,你们想知道什么?(预设:米佳的四个愿望分别是什么?四个愿望实现了吗?)

二、初读课文,整体感知

1、师:是啊,米佳的这四个愿望分别是什么呢?既然同学们这么想知道,那就请同学们打开书本111页,请同学们自己坐在座位上小声地读一读这篇课文,边读边圈出你不认识的字。

2、生:读圈生字。

3、查字典识字。师:大部分同学都读完了,刚才老师观察了一下,发现大部分同学读书的时候都养成了一边读书一边字的好习惯。那我们圈出了不认识的字怎么办呢?4、师:谁来说说这些字的音节。(生拼读,师出示音节)全班拼读两遍。

5、师:那现在如果把拼音去掉,把生字放入词语中,你们认识吗?生齐读词语。三、精读课文,自主探究,体验情感

1、既然认识了生字宝宝,就请同学们再把课文读一读,但是这一次读书可是有不同的要求,首先要读准字音,读通课文,做到不加字不漏字不改字,按标点符号停顿。其次边读边找一找米佳的四个愿望分别是什么呢?找到了用直线把有关的句子画下来。(生自读课文,师巡视)反馈。交流描写米佳四个愿望的句子。据交流出示:

①“冬天真有趣,我愿永远是冬天!”

②“春天真美,我希望永远是春天!”

③“夏天太好了,我巴不得夏天永远不过去!”

④“秋天比任何季节都好!”

2、米佳在说这四个愿望的时候,心情是怎样的呢?谁来学一学小米佳,想一想他当时是怎么说这四个愿望的?(生试读)对了,要读出米佳当时开心、愉快的语气来。请同学们自己轻声读读这四句句子,并在课文中找一找描写米佳心情的词语,把它圈出来。

3、师:你们找到的是哪些词语?交流并使关键词变红:高兴兴高采烈满意兴奋。

4、这四个词语都能够说明米佳现在的心情非常的开心。那你还知道哪些词语也可以来表示人的心情非常的开心、高兴的?

5、出示词语:欣喜若狂、心花怒放、喜眉笑眼、喜上眉梢、喜出望外、喜形于

色、乐不可支、喜笑颜开、欢欣鼓舞。小老师带读,齐读好词。

6、师:这些都是我们平时在阅读的过程会遇到的词语。我们在平时的阅读中,要适当的积累这些好词好句,等到平时写话的时候,我们才可以用上,像米佳一样写出美美的句子。比如在平时我们会写他对父亲说:“秋天比任何季节都好!”但在这篇课文中是怎么写的呢?他兴奋地对父亲说:“秋天比任何季节都好!”哪一句更好?兴奋地更准确地描写了米佳当时的心情。那你能照样子也来说一说吗?老师可能怎样对明明说?提示可以加上神态或者动作的词语。(指名说)对了,那如果老师两个词语让你选择,你会选择哪一个词语?严厉地。为什么?(因为老师说的话是批评的)也就是说我们加词语的时候不能随意加,必须得体会人物当时的心情和语气。

照样子说一说。

例:他对父亲说:“秋天比任何季节都好!”

他兴奋地对父亲说:“秋天比任何季节都好!”

老师对明明说:“你做事可不能粗心大意呀!”(兴高采烈地严厉地)

(提示:在“说”前面加上表示神态或动作的词语。)

7、那在这篇课文里,米佳一连许下了四个愿望,可见米佳的心情是多么愉悦啊。这么愉悦的心情说明米佳对一年四季充满着怎样的感情呢?(喜欢、喜爱)那我们在带着喜欢的心情读一读这四句话。(每个小组读一句)师生合作读,指导读出语气。

8、是啊,从米佳的这四个愿望,我们可以看出米佳对春夏秋冬的喜爱。那同学们你们想过吗?春夏秋冬到底有什么特别之处让米佳这么迷恋,这么喜欢?我们课文里有没有交代?

9、请同学们再快速地读一下课文,找出米佳四个愿望的原因,并用波浪形画出来。

因为冬天可以和同伴打雪仗、溜冰,所以米佳愿永远是冬天!

因为春天可以追逐五彩缤纷的蝴蝶,所以米佳希望永远是春天!

因为夏天可以到郊外捉小鱼、采蘑菇,所以米佳巴不得永远是夏天!

因为秋天果实累累,所以秋天比任何季节都好!

10、知道了米佳的四个愿望,以及他许四个愿望的原因,那你能把下面的句子补充完整吗?

说话练习:

冬天,米佳_______________,__________说:“____________________!”

(有何活动)(怎样地)

春天,米佳_______________,__________说:“____________________!”

夏天,米佳_______________,__________说:“____________________!”

秋天,___(景色如何)_______,米佳_________说:“____________________!”11、师小结:我们说米佳的这四个愿望都有一个共同特点,都是表达了对一年四季的喜爱之情,都表达了自己愉悦的心情。可是如果眼力好的同学就会发现米佳在语言表达上各有不同。比如当他要表达心情好的时候,他就连续用了四个不同的词语,他们分别是高兴、兴高采烈、满意、兴奋。同样,当米佳在表达愿望的时候,他说的话是不是一模一样呢?不是,我愿……我希望……我巴不得……还有呢,秋天比任何季节都好!

四、积累语言,学以致用

1、“秋天比任何季节都好!”这是米佳的第四个愿望,但是这句话说完整了吗?秋天比任何季节都好,这句话只是在夸奖秋天的好,有没有说出米佳的愿望来?那你能不能帮米佳完整地说出第四个愿望?(学生仿照前三个愿望帮米佳说出第四个愿望。)

2、补充说话:

秋天比任何季节都好,_______________________!

(请同学用不同的句子来说一说。)

3、师:真聪明!说明同学们都掌握了用不同的表达方法来表示同一个意思。

4、总结:一年有四个季节,各有各的特点,那是大自然送给我们最美好的礼物,如果你们喜欢,就让我们再次带着这份喜爱之情读一读。

分角色朗读。

5、那同学们,你们最喜欢什么季节?你们也来说说你们的理由。

句式:我喜欢__________,因为__________________________。

因为______________________________,所以我喜欢_________________。

6、师:学习了这篇课文,我希望同学们在平时阅读的时候可以多积累好词好句,在说话的时候可以向小米佳学习多用几种语言来表达。

五.作业:写一写自己喜欢的季节。

板书设计:

4.四个愿望

我愿永远是冬天

我希望永远是春天

我巴不得夏天永远不过去

秋天比任何季节都好,________________