语言的魅力第二课时 公开课

语言的魅力(第二课时)

教学要求:

1、了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

2、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

4、教育学生从小培养自己的同情心,增强助人为乐的意识。教学重点:

感受“春天到了,可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因。

教学难点:

理解课文第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语。感悟语言的魅力所在。

教学过程:

一、课题导入:

同学们,上节课我们已经初步学习了课文内容,对课文内容有了大致的了解,今天我们进一步进行深入学习。

二、整体感知课文:

下面请同学们回顾一下这篇课文主要讲述了一件什么事情。(法国著名诗人让彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字,帮助盲老人行乞的事。)

1.请同学们朗读课文第一自然段,你觉得课文中的盲人怎样?

哪些地方写出了老人的可怜?请用横线画出来。

可是,行人却都“无动于衷”。一上午没人给他钱。一位诗人在老人行乞的木牌上加了几个字,下午给钱的人多极了,这是为什么呢?

三、细读课文,深入体会:

1.请同学们朗读课文第一自然段,你觉得课文中的盲人怎样?哪些地方写出了老人的可怜?请用横线画出具体的词语或句子来。

①衣衫褴褛头发斑白双目失明

2.面对这样一个可怜的老人,行人应该慷慨解囊,可是行人表现出什么样的态度呢?请用横线画出具体的词语或句子来。

②衣着华丽无动于衷淡淡一笑姗姗而去点拨:①极富特点的外貌描写将一个可怜无助的老人形象展现在读者面前。所以这位老人只有这样行乞:“我什么也看不见。”

②“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”既说明了老人的境况及木牌上的话没能触动行人的内心世界,换取他们的施舍,也反映了在当时的法国,这些所谓的绅士、贵妇人们内心是冷漠的,对穷人是没有同情心的。

指导朗读:是啊,盲老人为生活所迫才这样做的,处境非常悲惨,可路人却如此冷漠,谁来有感情地读读,其他同学看

书体会或看画面感受.

过渡:此时此刻,面对这样一位凄苦的老人,我们多么希望能有人来帮助他呀!谁会来创造这个奇迹呢?

2.学习2-5自然段

(1)自由朗读课文2-5自然段,结合课文第一自然段完成下列表格。

默读2—5自然段,想一想:

1、盲老人的神情和心情有什么变化?用——线画出来。为什么产生变化?

2、让·彼浩勒只是在牌子前加了几个字,为什么会有那么多人给盲老人钱呢?是什么起到了如此大的作用?

--生(语言的魅力)

师:(什么语言)?----春天到了,可是我什么也看不见!师:春天来了,那会是怎样的一番景象呢?我们来读一读书中描写春天的这段话。

师:这真是一幅万紫千红、充满生机的春景图啊!

出示:当人们想到这个盲老人,一生连万紫千红的春天都不曾看到,

①怎能不对他产生同情之心呢?

②一定对他产生同情之心。

③不能不对他产生同情之心。

师:你认为哪句话表达效果更好?为什么?谁再来读一读这

句话?

小结:同学们,诗人添上“春天到了”,并且用“可是”作转折,把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起,使人们陶醉于春天美景的同时,不禁想到了盲老人的不幸。它富有诗意,它带着浓厚的感情色彩,它唤醒了人们心灵中最善良、最美好的一面,那就是对残疾人的同情心。因此,行人由“无动于衷”到“解囊相助”,盲老人收入多极了,使盲老人的心情从悲伤到高兴。这便是有魅力的语言产生的巨大作用。

三、拓展练习

请同学们用有魅力的语言为下面的图片写几句话。(注意语言要少而精。)

四、课堂小结:

同学们,生活中需要有魅力的语言,需要讲究语言的艺术。有魅力的语言是鼓舞人们内心的一首歌,是照亮人们眼睛的一束光,是温暖人们心灵的一把火。希望我们多说有魅力的语言,让我们的生活和世界更美好。