解决问题教学创新设计

一、引入

师:小朋友们喜欢小动物吗?

师:今天咱们一起去动物王国做客,好吗?小动物们遇到了一些数学问题,想请咱们一起去帮忙解决。小朋友们有信心吗?

(板书课题)

师:那请小朋友们用我们学过的本领来帮助一下小金鱼吧。

1、复习一图四式(金鱼图1)(重点说说每个式子的意思)

师:(小眼睛)图里有什么?你能根据这幅图说说每个算式的意思吗?

师:首先是:3+4=()这个式子代表什么意思?(左边的三条金鱼加上右边的4条金鱼,一共有7条金鱼)

(4+3=(),7-3=(),7-4=()类似教学方法)

2、复习(金鱼图2)(强调“大括号和()条”的出现)

师:再仔细观察第二幅金鱼图,看看和第一幅图有什么不一样?

生:……

师:大括号表示什么意思?(加手势)

师:这时你还能列出四道算式吗?

师:为什么只能列加法算式呢?(强调大括号,并请学生把算式补充)

师:你能说说这个算式是什么意思吗?

生:3+4=7(条)

师:谁来说说这个式子代表什么意思?

生:……

3、引入主题

师:表扬一(6)班的小朋友,对以前学过的本领掌握得很好!我们继续往前走,咦,我们碰见谁了?(贴:主题图)

师:(出示:图里有什么?)那你能从数学的角度观察左边和右边的兔子吗?生:……

师:谁还能完整的大声的再来说一遍?

生:左边有4只,右边有2只。

师板书:左边有4只,右边有2只。(4,2用红笔)

师:小朋友们真能干!你们刚才在图里找到的这2个信息(指着板书)就是数学信息。

师:今天呀,杨老师还请了2位好朋友来帮忙!首先来看看第一位好朋友是谁? (板书:大括号)小朋友们还记得它是谁吗?

生:大括号!

师:(一边做手势一边问)看到大括号,你想到了什么?你能用手势来告诉我吗?生:……(要求说话完整:大括号表示把左边和右边合并起来)

师:对!再来看看第二位好朋友是谁?注意,大括号下面我不写()只了,看看我写的是什么?(板书:?只)

生:……

师:对啦!今天我们请来的两位好朋友就是大括号和问号!

师:那“?”表示什么意思呢?(多少只)对了,?代替了(),让我们更清楚地看到要解决的问题是什么。

(师:一般什么情况下可以用?表示呢?(问别人问题的时候)(师要强调:?是要问别人的,不能说出来的哦!那要问别人的应该怎么说?)

生:……)

师:那小朋友们,我们要解决的问题是什么呢?

生:……

生:一共有几只?

师:(板书:一共有几只?)表扬你,你真会思考!你刚刚提出的问题就是我们的数学问题。谁能像老师这样边做手势边把这3句话完整地说一遍?(师示范)生:……

师:表扬你,普通话说得真标准!伸出你的小手,我们一起边做手势边大声地把这3句话读一遍!左边有……1,2起!

生:……

师:谁来说说这三句话里有几个数学信息?几个数学问题?

生:有2个数学信息,1个数学问题!

师:表扬你,声音真洪亮!在数学里,我们根据2个相关的数学信息就能提出一个数学问题。

4、猴子图和小羊图

师:那现在我们看看小猴图,你能说出这幅图表示的意思吗?

生:……

师:再来看看小羊图,谁又能说出这幅图的意思呢?

生:……

(强调大括号下面没有“?”时应该怎么说?“大括号下面没有?,表示要不要问别人?不要问别人,因为图上已经告诉我们一共有5只这个信息!)

5、用自己喜欢的方式画简图

师:小朋友们小眼睛观察得真仔细!我们再回来看看小兔子这幅图,你能用简单的符号或者图形代替小兔子,把这幅图重新画一画吗?注意,画的时候别漏了今天的两位好朋友哦!

生:……

(展示2位学生作品,并用3句话说一说)

6、怎样解答

师:小朋友们真棒!学会了解决数学问题中很重要的三句话!那小朋友们会帮小兔子们解决这个问题了吗?(板书:怎样解答?)

生:……

师:好!那请小朋友们打开课本46页,完成课本上的填空,并自己列式算一算!师:谁来说说,你是怎么列式的?

生:4+2=6

师:(板书:4+2=6)请注意,从现在开始,我们算出得数之后要添上单位“只”。(板书:(只)边说边写)

师:为什么要用加法?

生:……(因为要求一共有几只,就是把左边和右边的兔子合并起来,所以用加法)(师重复说,并做加号手势)

师:在这个算式里,“4”表示什么意思?“2”表示什么?“6”呢?

生:……

师:你是怎么算出这个得数6的呢?

生:……

师:小朋友们真棒!他的解答正确吗?我们一起来帮他检查检查!

7、解答正确吗?

师:需要检查那些地方呢?首先,我们看看方法对不对!用加法对吗?为什么?生:……(求一共有几只,用加法计算)

师:接着,我们来看数学信息找对了吗?左边有几只兔子?(4只)右边有几只? (2只)那写对了吗?(对了!)

师:很好!最后,我们一起来检查下得数算对了没有!4+2是不是等于6?

师:对啦!按照这样的顺序去检查,咱们就不会成为小马虎了!我们解答完了就要一起来口答。(师板书:答:一共有6只。)

师:小朋友,跟我一起来回答小兔子的问题,一共有6只!

师:刚才我们在解决问题时经过了哪些步骤呢?首先要看看图里有什么?找到相关的数学信息和数学问题,然后列式解答。最后还要怎样?(检查解答正确吗?)并进行口答。以后呀,我们在解决问题的时候也可以按照这样的步骤来解答完成哦!

8、练习:做一做企鹅图

师:下面,就让我们用刚学到的知识,来解决小企鹅遇到的问题吧!(课件:企鹅图)

师:小手指着做一做!(我就指着做一做)请小朋友们完成课本上的填空。再和同桌说说,你是怎么解决这个问题的。

师:小朋友一起来看看,从这幅图中,你找到了什么数学信息?

生:左边有2只企鹅,右边有5只企鹅。

师:要解决的问题是什么呢?

生:一共有几只?

师:谁能完整的把3句话说一遍?

生:左边有2只企鹅,右边有5只,一共有几只?

师:刚才老师看到有个小朋友是这样的列式的:(板书:2+4=6)他做对了吗?师:谁来当小老师帮她检查检查?你是怎样检查的?(引导学生从方法、信息得数三方面进行检查)

师:检查完了,最后别忘了什么呀?(口答)

师:好!让我们一起来回答小企鹅的问题吧!(师生齐读:一共有7只。) 9、联系生活实例

师:小朋友们真能干,用自己的聪明和数学知识帮助动物国里的小动物们解决了问题。其实,像这样解决问题在我们的生活中处处都有!~瞧,杨老师这里有个问题,就需要小朋友们来帮忙解决。

师:(请5位同学左1右4排成一排)谁能帮杨老师找出2个数学信息和1个数学问题?

生:左边有1个同学,右边有4个,一共有几个?

师:真聪明!那谁来列式算一算呢?

生:……

10、总结

师:这节课你们学会了什么?

生:……

师:生活中的问题,我们只要善于观察,勤于动脑,就可以解决了!