笔算除法教学目标｜教案在线预览

资料摘要

商末尾有0的笔算除法数学低段2号教学内容:人教版小学数学三年级下册第25页教学目标:1、引导学生经历一位数除多位数时,商的个位是0的除法的笔算方法的探究过程,使学生理解并掌握商末尾有0的除法计算方法,能正确进行计算。2、在学习活动中,培养学生认真验算的习惯。3、感受数学与生活的联系,培养学生比较与辨

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-22 19:20:00

来源学校

学校：武汉市江岸区黄陂路小学

笔算除法教学目标

未知

2018-04-22 19:20:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：笔算除法教学目标

正文

商末尾有0的笔算除法

数学低段2号

教学内容:人教版小学数学三年级下册第25页

教学目标:

1、引导学生经历一位数除多位数时,商的个位是0的除法的笔算方法的探究过程,使学生理解并掌握商末尾有0的除法计算方法,能正确进行计算。

2、在学习活动中,培养学生认真验算的习惯。

3、感受数学与生活的联系,培养学生比较与辨别的能力和运用知识解决问题的能力。

教学重点:掌握“商末尾有0的笔算除法”计算方法。

教学难点:理解除到被除数的十位正好除完时,商的个位上不够商1就要商0的算理。

教学过程:

一、复习导新

出示;20×2= 12×3= 46+18=

36÷3= 48÷2= 98-45=

60÷3= 210÷7= 400÷8=

学生独立口算,集体订正。

师:观察最后3道题的商有什么特点?

师:今天我们就来学习商末尾有0的笔算除法。(板书课题)

二、探究新知

(一)教学例7(1)

1、出示主题图:你获得了哪些信息?

你能独立的列出算式吗?指名口述算式,教师板书:650÷5=

请大家试着写出竖式计算出来吧。

(学生独立试算,教师巡视,请学生展示自己的算法)

2、对比竖式的复杂写法与简便写法,

问:你喜欢哪种写法,为什么?这种简便写法到底简便在哪里?0为什么不用再继续移下来了?

3、统一了竖式的正确写法后,全班一起口述过程,教师板书竖式正确的写法。强调:不要漏掉了商末尾的0。

(二)教学例7(2)

1、学生独立列式,指名口述算式,教师板书:245÷8=

学生自己独立尝试用竖式计算,指名演板,并请学生说一说:你是怎么算的? 2、问:为什么5移下来以后不再继续除了呢?

师:其实我们只要比较哪两个数,就知道已经除完了呢?为什么被除数的个位上是5,而商的个位上是0呢?

3、怎样知道我们的计算是否正确呢?指名上台板书验算过程。

问:有余数的除法的验算方法是怎样的?

师:我们一定要养成自觉验算的好习惯。

(三)回归反思

1、我们一起解决了例7的两个数学问题,请同学们比较一下这两道竖式,有什么相同的地方?

2、有什么不同的地方?

3、今天我们一起学习了商末尾有0的笔算,前面我们还学习了商中间有0的笔算,今后我们在计算中,只要求出了商的最高位后,除到哪一位不够商1就对着这一位商0。

三、巩固练习

1、教材第25页“做一做”。

要求学生先估一估商是几位数,再计算。

学生独立练习,并选择两道题验算一下。

展示正确答案,集体订正。

2、教材第27页练习五第6题。

先看一看计算正确吗?如果不正确,错在哪里?指名口答。

学生独立书写正确答案,集体订正。

3、试一试:用0-9这10张数字卡片,编商末尾有0的笔算除法算式。

小组合作,教师巡视,请小组同学汇报,并说说想法。

四、全课小结

今天我们一起学习了商末尾有0 的笔算除法,在今后的计算中,你认为要提醒同学们注意什么?

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

笔算除法教学目标