口算乘法PPT专用课堂实录内容

《口算乘法》

例1

(两位数、几百几十数乘一位数(进位))以搬运水果的情境图,把乘法口算的教学置入具体的生活情境中。图下面先出现解决“3框草莓有多少盒?”的实际问题,并显示出学生自主探讨的计算方法。关于口算方法的探讨,先让学生独立思考“怎样算”,再分组交流讨论。然后,向全班展示本组的口算方法。对学生想出的口算方法及时给予鼓励,增强学生探索的信心。

例2

(一位数或两位数乘整十、整百数(不进位)),教材呈现给学生一幅要解决“橙子每盒6个,10盒有多少个?”“橙子每盒12个,20盒有多少个?”的问题的情境图。然后通过组织学生合作探究,小组谈论推导出口算方法。

1、在具体情境中,通过探索、交流,掌握整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。

2、能正确的进行口算并应用口算解决实际生活中的问题。

【教学重点】

通过探索、交流,掌握整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。

【教学难点】

通过探索、交流,掌握整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。

教学课件

【回顾铺垫】

1、(课件出示题目)学生口算。

30×3 20×6 20×4 13×3

9×50 120×2 40×7 23×2

2、集体订正时让学生任选两题说说口算的方法。

【探索新知】

1、(出示例1情境图)师:认真观察,你知道了哪些信息?

2、学生交流,教师引导明确问题:3筐草莓有多少盒?

3、师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?

4、学生回答,教师板书:15×3

5、教师:怎样计算呢?同自己先试着算一算,再与你的同桌交流。

6、学生交流,教师引导明确可能方法:

(1)、将15分成10和5,先算10×3=30,再算5×3=15,最后算30+15=45。

(2)、根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45.

7、师:想一想,150×3怎样计算呢?

8、学生交流,教师引导明确:先算15×3=45,再在积的末尾添写一个0。

9、(出示做一做)指名板演,全班齐练。

10、集体交流时,教师引导总结计算方法:两位数乘一位数的口算方法,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算。几百几十数乘一位数的口算方法,先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0.21世纪教育网版权所有

11、(出示例2情境图1)师:从这幅图中,你能获得哪些数学信息?你能提出什么数学问题?

12、学生交流,教师引导明确:橙子每盒6个,10盒有多少个? 13、学生尝试自主解决,教师引导明确方法:根据乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少,由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6。

14、(出示题目)学生独立计算,集体交流时引导明确:有什么发现? 15、(出示例2情境图2)师:这幅图又告诉了我们什么?你能试着解答吗?

16、学生交流,教师引导明确方法:先算12╳2=24,再算24╳10 =240。

17、(出示做一做)学生独立计算,集体交流,教师引导明确计算方法:

整百整十数乘整十数,可以先把0前面的数相乘,再看两个乘数末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。

【巩固应用】

1、练习九第1题:(1)、学生独立填空,同桌交流想法。

(2)、学生交流,教师引导明确计算方法。

2、练习九第2题:(1)、学生口算。

(2)、集体交流时,教师引导明确口算方法。

3、练习九第3题:(1)、学生独立解答,同桌交流。

(2)、全班交流,教师明确解决问题的方法。

4、练习九第4题:(1)、学生独立解答,同桌交流。

(2)、全班交流,教师明确数量关系与计算方法。

5、练习九第5题:(1)、学生口算,同桌交流计算中的困惑与收获。(2)、全班交流,教师明确计算方法。

6、练习九第6题:(1)、学生独立解答,同桌交流。

(3)、全班交流,教师明确数量关系及计算方法。

7、练习九第7题:(1)、学生独立解答,同桌交流。

(2)、全班交流,教师明确数量关系及计算方法。

8、练习九第8题:(1)、学生比赛夺红旗。

(2)、集体交流,教师强调计算方法。

9、练习九第9题:(1)、学生独立计算,同桌交流算法。

(2)、全班交流,教师明确数量关系及计算方法。

10、练习九第10题:(1)、学生独立解答,同桌交流算法。

(2)、全班交流,教师明确数量关系及计算方法。

11、练习九第11题:(1)、学生独立解决问题,同桌交流算法。(2)、全班交流,教师引导明确解决问题方法并对学生时行节约用水教育。

12、练习九第12题:(1)、学生独立解答,同桌交流算法。

(2)、全班交流,教师明确数量关系及计算方法。

【全课总结】

1、师:这节课学习了什么?你有哪些收获?

2、学生交流,教师引导明确要点,总结全课。