除法ppt专用说课稿内容

表内除法一

一、本单元知识框架

二、本单元学习内容的前后联系

三、与本单元相关知识学生的学习情况分析

本单元是在上学期学习了表内乘法的基础上，学习除法。根据学习前测和上学期学生平时的测评情况，本班学生98%能够准确背诵乘法口诀表，

96%以上的学生在计算表内乘法的准确率可达100%，96%以上的学生在计算表内除法时可达100%的正确率，但个别学困生在应用口诀求商时不能迅速地选择恰当的乘法口诀，而是经常从第一句口诀开始背起，导致计算准确性和速度受到一定的影响。 四、本单元教学目标

1．在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 2．初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。 3．初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

五、本单元教学重点、难点

教学重点:体会除法运算的意义,在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。

教学难点:体会除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。

六、本单元评价要点

1、体会平均分的含义和除法运算的意义。。

2、掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。

3、能运用有除法的知识解决一些简单的实际问题。

七、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数:节

八、各课时教学设计

第1节《平均分(一)》教学设计

一、教学目标

1.通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。

2.让学生探索平均分的方法,会平均分,提高动手和合作能力。

二、教学重点、难点

教学重点:建立平均分的概念,探索平均分的方法

三、预计教学时间:1节

四、教学活动

(一)基础训练

【口算】35-5×4= 63+(35-14) = 32-5-7= 19+3×9= 45+8-39=【解答题】(只列式不计算)

(二)新知学习

【典型例题】把8块巧克力分给两个小朋友,可以怎么分?哪种分法才公平?

学生通过讨论得出8块可以分成(1,7)(2,6)(3,5)(4,4)并得出分成(4,4)这方案最公平。

【小结】像这样把物品分成几份,每份分地同样多,就叫做平均分。

(三)巩固练习

【基础练习】一、填空题:

1、把10个面包平均分成5份,每份有()个面包。

2、把12瓶矿泉水平均分成3份,每份有()瓶。

3、15朵蝴蝶结平均分给5个小朋友戴在头上,每一个小朋友戴()朵。

【提高练习】二、判断题:

1、把8颗糖果平均分成4份,每份有2颗。()

2、把12朵花平均分给6个小朋友,每个小朋友都得2朵花。()

3、把16枝花分成2份,每份一定是8枝花。()

4、把25个面包分成5份,每份是5个面包。()【拓展练习】1、给每个花瓶里插上花,可以怎么插?如果要求每个花瓶里插上同样多的花,又应该怎么插?每个花瓶插()枝。

2、一件衣服需要5个纽扣,现在有20个纽扣,能做()件衣服。(五)教学效果评价(小测题)

1、现在有15个花圈,平均分给5个小朋友,每人分得()个。

2、用15个方木块摆成长方体,摆5个一样的长方体,每个长方体用()块木块。

第2节《平均分(二)》教学设计

一、教学目标

1.在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。

2.进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均的方法。

二、教学重点、难点

教学重点:用“平均分”解决实际问题

三、预计教学时间:1节

四、教学活动

(一)基础训练

【口算】6×2=4×3= 2×5=3×3=2×()=4 3×()=6 【解答题】(只列式不计算)

(二)新知学习

【典型例题】24人要租船,每条船最多只能乘4人,要租多少条船?

请学生在小组里讨论怎样解决问题,可以借助手中的学具分一分,摆一摆。

请学生汇报讨论的结果,预计:

(1)4个4个地分,分了6组,正好分完;

(2)想乘法口诀,四几二十四;

请学生自己用这两种方法分一分,想一想,说说解决问题的过程。

【小结】平均分在我们生活中的应用很多的。

(三)巩固练习

【基础练习】一、填空题:

1、把10个面包平均分成()份,每份有2个面包。

2、把12瓶矿泉水平均分成每份是3瓶,可以分()份。

3、有24条鱼,每只猫都吃3条鱼,可以分给()只猫。

【提高练习】二、实践题:

1、茶杯2元一个,10元钱可以买()个茶杯。

2、笔盒5元一个,15元可以买()个这样的笔盒。

3、有24个本子,平均每位同学都要分得3个,可以分给()位同学。【拓展练习】1、把25个面包分成5份,每份是()个面包。

2、上题中两个“5”表示的意思相同吗?他们分别表示什么?

(五)教学效果评价(小测题)

1、现在有15个花圈,平均每个小朋友分3个,可以分给()个小朋友。

2、用15个方木块摆成长方体,每个长方体用3个木块,可以摆()个长方体。

第3节《除法初步认识(一)》教学设计

一、教学目标

1、明白“平均分”含义和会平均分的基础上,认识除法,认识除号,了解除法算式的写法和读法。

2、动脑、动手、动口参与学习过程,让学生在愉快的活动中掌握知识,促进学生能力的发展。

二、教学重点、难点

理解除法的意义,了解除法算式的写法和读法。

三、预计教学时间:1节

四、教学活动

(一)基础训练

【口算】4×()=8 ()×3=12 ()×4=20 5×()=15 【解答题】(只列式不计算)

(二)新知学习

【典型例题】把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?

(1)要分的竹笋是几个?

(2)把12平均分成几份?

(3)每份是几个?

列式:12÷4=3

(4)回忆刚才算式是怎样列的。

(5)算式表示“把12平均分成4份,每份是3”

(6)读作:12除以4等于3。

【小结】这一节课学了什么?

(三)巩固练习

【基础练习】计算并读出下面算式:

6÷3= 24÷6=15÷3=10÷5=【提高练习】列式计算并读出算式。

1、把10个面包平均分成2份,每份多少个?

2、把12瓶矿泉水平均分成3份,每份多少瓶?

3、有24条鱼,平均分给6只猫,每只猫能分到多少条鱼?

【拓展练习】1、15名同学参加跳绳比赛,平均分成3组,每组有多少人?

题目的意思是把()平均分成()份,每份是()。

2、10名同学参加社会劳动,老师把他们平均分成2个小组,每个小组有多少人?

题目的意思是把()平均分成()份,每份是()。

3、有24个本子,平均分给8位同学,每位同学有多少个本子?

题目的意思是把()平均分成()份,每份是()。

(五)教学效果评价(小测题)

1、有20朵花,平均放在5个盒子里,每个盒子放多少朵花?

2、有18瓶汽水,平均分给2个小组,每个小组可以分到多少瓶?

第4节《除法初步认识(二)》教学设计

一、教学目标

1、明白“平均分”含义和会平均分的基础上,认识除法,认识除号,了解除法算式的写法和读法。

2、动脑、动手、动口参与学习过程,让学生在愉快的活动中掌握知识,促进学生能力的发展。除法算式的写法和读法。

二、教学重点、难点

掌握除法的第二种分法,并认识除法算式各部分名称。

三、预计教学时间:1节

四、教学活动

(一)基础训练

【口算】6÷2=24÷4=15÷5= 10÷2=

【解答题】(只列式不计算)

(二)新知学习

【典型例题】教科书第19页的例题5。

1、每盘放4个是什么意思?

2、我们刚才是怎么分的?分的结果是怎样?

3、指导列出算式。并写出算式各部分名称。

【小结】实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分多少份。这用也是用除法计算。(三)巩固练习

【基础练习】计算并读出下面算式:

1、教科书第19页的做一做。

2、教科书第20页第四题。

3、教科书第21页第五题。

【提高练习】列式计算并读出算式。

1、教科书第21页第六题。

2、饼干10块,每2块一份,可以分成多少份?

3、苹果16个,每4个装一盘,可以装多少盘?

【拓展练习】1、有20块糖,每5块装一袋,可以装多少袋?

表示把()分成每()块一份,可以分成()份。

2、18瓶汽水,平均分成每箱6瓶,可以分多少箱?

表示:

(五)教学效果评价(小测题)

写出除法算式。

1、被除数是8,除数是2,商是多少?

2、6个小朋友,每2个人分一组,可以分多少组?

第5节《用2-6的乘法口诀求商(一)》教学设计

一、教学目标

1、初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。

二、教学重点、难点

1.会用乘法口诀求商。

2.了解用乘法试商的思路。

三、预计教学时间:1节

四、教学活动

(一)基础训练

【口算】()×4=20 5×()=15 20÷4= 15÷5=【解答题】(只列式不计算)

(二)新知学习

【典型例题】教科书第23页例题1。

分析题目的数量关系,要求“可以分给几只小猴?”

列式:12÷3=

为什么这样列式?

怎么计算?

【小结】计算除法算式求商可直接用乘法口诀去试商。

(三)巩固练习

【基础练习】

1、15÷5=(),想()五十五,商是(

2、15÷3=(),想三()十五,商是(

3、完成24页做一做第一题。

【提高练习】列式计算

1、教科书25页第1题。

2、教科书25页第2题。

【拓展练习】根据图意编问题。

1、教科书25页第1题。

2、教科书25页第2题。

3、教科书26页第4题。

)。)。

(五)教学效果评价(小测题)

1、28÷4=(),想()。

2、48÷8=(),想()。

第6节《用2-6的乘法口诀求商(二)》教学设计

一、教学目标

1、熟练用乘法口诀求商,体会乘除法之间的相互关系。

2、培养学生的语言表达能力,分析,判断能力。。

二、教学重点、难点

1.熟练用乘法口诀求商,体会乘除法之间的相互关系。

2体会乘除法之间的相互关系。

三、预计教学时间:1节

四、教学活动

(一)基础训练

【口算】()×7=21 5×()=35 32÷4= 45÷5=

21÷3= 35÷7=()×4=32 5×()=45

【解答题】(只列式不计算)

(二)新知学习

【典型例题】教科书第24页例2。

根据图章,列出一道乘法和两道除法算式,并写出结果。

24÷4=6 想:几和4相乘得24,四(六)二十四。

24÷6=4 想:几和6相乘得24,(四)六二十四。

比较两个除法算式与乘法算式的联系。

【小结】除法算式中的商和除数正好是乘法算式中的两个因数,被除数就是乘法算式中的积。(三)巩固练习

【基础练习】1、12÷4=(),想()。

2、32÷4=(),想()。

3、把18平均分成6份,每份是()。

4、15里面有()个3。

【提高练习】

1、把4×3= 12改写成两道除法算式。

()

2、用乘法口诀“三五十五”编两道乘法和两道除法算式。

3、教科书第26页第4题。

【拓展练习】根据算式编两道除法的问题。

1、32÷4=8

2、24÷6=4

(五)教学效果评价(小测题)

1、可口可乐每箱6罐,30罐要装多少箱?

2、教科书第27页第9题。

第7节《用除法解决实际问题(一)》教学设计

一、教学目标

1、初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法应用题,会写单位名称。

2、用除法解决实际问题。

3、理解它们之间的数量关系。

二、教学重点、难点

理解题意和数量关系,并能解决问题

三、预计教学时间:1节

四、教学活动

(一)基础训练

【口算】10÷2= 24÷6= 3÷3= 8÷4

= 9÷3=

【解答题】(只列式不计算)

(二)新知学习

【典型例题】教科书第29页例3。

能提出一个用除法计算的问题吗?

(1)平均分成3组,每组有多少人?

(2)每组5人,可以分成多少组?

列式解决问题。

(3)如果再来3人呢?

学生讨论。

【小结】今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。只要我们善于观察、勤于思考,一切

问题都难不住我们。

(三)巩固练习

【基础练习】1、教科书第29页的“做一做”

2、教科书第30页的第1题。

3、教科书第30页的第2题。

4、教科书第30页的第3题。

【提高练习】

1、24个同学,平均分成6组,每组有多少人?

2、妈妈买了24米布,做了4幅同样大小的窗帘,平均每幅窗帘用多少米布?

3、每幅窗帘用6米布,妈妈买了24米布,可以做多少幅窗帘?

【拓展练习】1、一筐鸡蛋有24个,平均每天吃3个鸡蛋,可以吃多少天?如果这筐鸡蛋6天吃完,平均每天吃多少个?

2、18只兔子平均可以分成多少组?

3、15人做游戏,可以平均分成4组吗?为什么?如果再来1个人呢? (五)教学效果评价(小测题)

1、有24块巧克力,平均分给8个人,每人分多少块?

2、有24块巧克力,每人分4块,可以分给多少人?

第8节《用除法解决实际问题(二)》教学设计

一、教学目标

1、学生掌握用除、乘两步运算解决实际问题的方法

2、理解题里的数量关系

二、教学重点、难点

1、乘、除两步运算的方法。

2、理解数量关系。

三、预计教学时间:1节

四、教学活动

(一)基础训练

【口算】18÷3=30÷6= 36÷6= 20÷5=

【解答题】(只列式不计算)

(二)新知学习

【典型例题】教科书第31页例题4

观察例题图,提出问题,并列式解答问题。

问题的条件是什么?问题是什么?

解答问题第一步先求什么?第二步再求什么?

【小结】今天我们学习了解答乘除两步运算的应用题。解题时要认真分析题目的数量关系,从已知条件入手解答或从问题入手。

(三)巩固练习

【基础练习】1、教科书第31页“做一做”

2、教科书第32页第1题。

3、教科书第32页第2题。

【提高练习】

1、教书第32页第3题。

2、教书第32页第4题。

3、教书第33页第5题。

【拓展练习】1、4张纸可以折2部玩具电话,6张纸可以折多少部玩具电话?

2、二年级4个班,每班有3名运动员,如果把他们排成6行入场,平均每行有多少人?

3、每箱牛奶有3行,每行有8盒,妈妈买了一箱。一家6口人,平均每人喝多少盒?

(五)教学效果评价(小测题)

1、2个小朋友一次能搬6本书,4个小朋友一次能搬多少本书?

2、3只兔子一共采了12朵蘑菇。5只兔子一共能采多少朵蘑菇?