几分之几课件配套优秀获奖教案

几分之几

城区二小林哪哒

教学内容:

教材第94页例4,例5。

教材分析:

这部分内容是在学生直观认识几分之一的基础上教学的。这里还要通过学生的观察、操作,实际进行平均分的练习,形成几分之几的表象,认识到几分之几是把一个整体平均分成若干份,表示这样的几份,从而建立分数的初步概念。

教材从直观、操作出发,仍先说明把每个东西平均分成若干份,这样的一份是若干分之一,进一步说明这样的几份就是若干分之几,并且着重指出若干分之几是由几个若干分之一组成的。由于加强了若干分之几和若干分之一的联系,学生就容易理解若干分之几的含义,看到它与若干分之一所不同的只是取的份数不同。教材在指出例子中的数(如3/4、2/5……)也都是分数以后,把两次所学的初步加以抽象概括,说明把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数来表示。使学生对分数的含义有比较完整的认识。

教学目的:

1、通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法,使学生初步认识几分之一,建立分数的初步观念。

2、知道分数各部分名称,理解他们的含义,会正确读写比较简单的分数。

教学重点:

理解分数的含义,建立分数的初步观念。

教学难点:

理解分数的含义,建立分数的初步观念。

教学过程:

一、设疑自探(10分钟)

1、复习铺垫。

用分数表示:四分之一八分之一十三分之一

2、导课:我们已经认识了几分之一的分数,大家还想再认识其他的分数吗?(揭示课题板书:几分之几。)根据课题提出问题(问题预设:①分数有单位吗?②)分数各部分的名称是什么?)

在学生设疑的基础上,归纳整理,出示自探提示:

(1)将一张正方形纸平均分成4份,根据自己的意愿涂出几份。

(2)写出涂色部分是正方形的几分之几。

(3)让你把1分米长的彩纸平均分成10份,想一想,一份是它的几分之几?三份呢?五份呢?

(4)说一说分数各部分的名称是什么?各表示什么意思?

二、解疑合探(15分钟)

反馈自探情况,学困生回答,中等生补充,中、优等生评价。

1、把一个正方形平均分成4份,每份是它的,2份是它的,3份是它的,4份是它的。

2、引导学生讨论交流,理解:四分之几是由几个四分之一组成的,它与四分之一比,只是取的份数不同。

3、把1条彩纸平均分成10份,每份是它的几分之几?

板书:。

把1条彩纸平均分成10分,2份是它的几分之几?

板书:。

3份是它的几分之几?

……

让学生类推出十分之几就是几个十分之一。

4、小结:像、、、…这样的数,也是分数。

5、认识分数各部分的名称。

三、质疑再探(5分钟)

1、对于本节课的知识,你还有什么疑问吗?请提出来,我们一起探讨。(问题预设①两个分数怎么比大小?②两个分数相加怎么计算?

2、解决学生提出的问题。

四、运用拓展(10分钟)

1、我当小老师。

2、教师供题练习。

(1)完成课本第94页的“做一做”第1、2题。

(2)完成课本第97页的第4、5、6题。

3、全课总结:今天这节课,你的表现如何?你都学到了那些知识?

板书设计:

认识几分之几

下面的数表示平均分的份数,叫分母。上面的数表示取其中的几份,叫分子。中间的横线叫分数线,分数线表示“平均分”的意思。