整理和复习教学设计(第二课时)

小数除法整理和复习》教学设计

湖北省襄阳市恒大名都小学周海荣

教学内容:整理和复习P36-37 教学目标:

1、巩固小数除法的计算方法,循环小数的概念。2、进一步培养学生归纳总结,主动建构知识的能力。3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。4、培养学生自我总结,反思,自主学习的习惯。复习重点:小数除法的计算. 教具准备:教学一体机

课前准备:学生完成一份本单元知识点的数学小报教学过程:

一、谈话引入,回忆知识。

同学们,我国古代教育家孔子有句复习名言,温故而知新是什么意思?(指名生说)是啊,温习学过的知识可以得到新的理解和体会。今天这节课我们就一起打开记忆库,对第三单元的《小数除法》进行系统的整理与复习。想一想我们在这一单元里学习了哪些知识?指名说,师整理板书:

二、分层复习1、

组内交流,完善知识网络

小数除法小数除以整数一个数除以小数求商的近似数解决问题

用计算器探索规律循环小数

师:刚刚我们一起整理出了本单元的知识版块,请大家在组内交流,互相补充,完善自己昨天晚上整理出的数学小报。①小组内交流优化。

②小组代表在班上汇报(选一个知识板块)。

③展示数学小报(其他的要求学生妥善保管自己整理的资料,留待期末复习时用)。2、在练习中巩固知识点

师:同学们,刚刚通过小组汇报以及你自己对单元知识的理解,我们已经对小数除法进行了系统的整理,现在我们就在练习中来复习具体的知识点。⑴口算抢答

师:咱们先来个计算热身运动,准备好了吗?出示口算题目,指名答。⑵列式计算,回顾计算方法0.54÷4 22.4÷0.4

学生独立完成,要求做得又快又对,再全班交流。

师:谁想说说你刚刚在解题中,感觉哪些地方容易出错,哪些地方需要提醒大家?⑶①下面各题的商哪些是小于1 的? 在( )里画“√”。5.04 ÷6 76.5 ÷45 0.84 ÷28 指名答,引导学生总结规律。

②在()里填上“>”“<”或“=”,说说你的理由。

4.48÷3.5 ()4.48 12.3÷1.5 ()12.3 26.2÷1 ()26.2 13.3÷0.95()13.3 7.2÷0.64 ()7.2

指名答,引导学生概括出规律。⑷按要求计算下面这道题。

45.5÷38≈(得数保留两位小数)

⑸下面各数哪些是有限小数?哪些是无限小数?

3.6262 7.1717···0.08 3.6799···13.5642 9.68 让学生给这些数分类,从而复习循环小数,并弄清这几类数之间的关系。⑹不计算,运用规律直接填出得数。

6×7 = 42 6.6×6.7 = 44.22 6.66×66.7 = ___________ 6.666×666.7 = ___________

(7)选择题

A、做一套衣服用布2.4米,28米长的布最多能做多少套衣服? B、某公司有30.8吨的货物需要装运,每辆汽车最多可以装6吨,需要几辆汽车?

C、某瀑布的门票每人20元,870元够买几张门票?D、现在有180个苹果,40个装一箱,可以装几箱?用“去尾法”取近似值的有()用“进一法”取近似值的有() 3、强化重点,拓展深化

师:通过刚才的复习,相信同学们都已经对小数除法的知识有了明确的认识,那么同学们在掌握本单元的知识要点基础上。能不能准确的完成下面的题目呢?考验开始了。

出示判断题,指名答并说明理由或如何改。

最后训练一道解决问题,充分发挥学生主动性,让学生来小组交流,确定解题思路,而后在班级上交流。

三、课堂总结

师:同学们这节课我们对小数除法进行了系统的整理和复习,通过温故你有什么收获?还有什么疑惑吗?(指名说)看来同学们的收获真不少。在以后的学习中,只要我们坚持养成温故的好习惯,一定会取得更大的收获。

四、课后拓展

小华在计算3.69除以一个数时,由于商的小数点向右多点了一位,结果得24.6。这道式题的除数是多少?要求学生在课后完成这道题。