挑山工教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

《挑山工》教学设计泡桐树小学都江堰校区何宇教材分析:本课是当代著名作家冯骥才的作品。课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程,虽然比游人多一倍,但速度却不比游人慢,经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山,脚步踏实,说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。课文按照事情发生发展的顺序来写

资料类型：教学教案文档

所属课文：挑山工

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2018-04-28 16:46:00

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学校：泡桐树小学都江堰校区

挑山工教学设计第二课时

未知

2018-04-28 16:46:00

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关键词：挑山工教学设计第二课时

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《挑山工》教学设计

泡桐树小学都江堰校区何宇

教材分析:

本课是当代著名作家冯骥才的作品。课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程,虽然比游人多一倍,但速度却不比游人慢,经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山,脚步踏实,说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。课文按照事情发生发展的顺序来写。首先写“我“登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍,但速度却不比游人慢,心中感到很奇怪;其次写“我”与一位挑山工交谈,明白了他登山速度快的原因;最后写下山后请人画了一幅登山画,用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。

教学目标:

1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者通过人物的动作语言外貌描写表现人物品质的方法。

3、学会质疑,提出不懂的问题,并通过探究学习解决提出的问题。。

4、了解挑山工的话,从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。

教学重难点:理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理,并从中受到启发。

教学设计:

第一课时(略)

第二课时

一、复习导入:

初学了课文,你学懂了哪些内容?

二、质疑。

1、还有哪些问题你不懂,质疑。小组交流。

2、小组长选出你们认为最有价值的问题汇报。

3、教师梳理学生的问题,写在黑板上。

三、探疑、解疑:

(一)、抓住挑山工的外貌、动作、语言描写来体会人物品质。

1、用“_____”标出描写挑山工动作的句子,读,体会,写批注。

2、用“~~~~”标出描写挑山工外貌的句子,读,体会,写批注。

学生交流,谈体会。

3、用()标出描写挑山工语言的句子,读,体会,写批注。

学生交流,谈体会。

PPT出示挑山工的话。“我们哪里有近道,还不和你们是一条道?你们走得快,……你看,是不是这个理儿?”

阅读提示:

(1、)挑山工和游人走的是一条道吗?

(2、)挑山工和游人的走法一样吗?(学生反复读)

(3)、体会挑山工话里的“理儿”。(细细品味,鼓励学生读出自己的体会)

(二)、读最后一段,组织学生讨论:“它”指什么?为什么“我”需要它?

(三)、总结:看看我们前面质疑时,提出的问题解决了吗?

总结学法:质疑、探疑、解疑。

三、拓展,深化表达。

1、通过学习,我们认识了令人肃然起敬的挑山工。他们身上具有吃苦耐劳,脚踏实地,认定目标,勇往直前的可贵品质。“我”需要它来激励自己,孩子你们需要这样的精神吗?在书上插图旁写一句话来激励自己吧!

2、谈话结束。

板书设计:

挑山工

(慢)泰山顶(快)

东看西看玩玩闹闹随便

(快)游人

步步踩实

一个劲儿往前走

(脚踏实地坚持不懈)

挑山工(慢)山下

关于本教案的常见问题

Q：挑山工教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《挑山工》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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