1-5的认识 名师教学设计1

《1-5的认识》教案

刘辉

教学内容:本册教科书第14~16页。

教学目标:

1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数

序,能认、读1~5各数。

2.培养学生认真观察、积极动手操作的习惯。

3.使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生从生活中

学数学的思想。

教学重点、难点:重点是1~5的基数含义。

教具、学具准备:计数器;点子图卡片。

教学过程:

一、引入新知;

师:秋天是个美丽的季节,更是个丰收的季节。你们看,李奶奶家的院子里热闹极了。请你仔细观察,从这幅图中你看到了什么?

生:(………..)

师:同学们观察的课真仔细,真了不起。

再请你们认真观察,哪些事物的数量可以用1来表示呢?

生:(一个老奶奶,一只小狗。。。。。。。)

师:像一个老奶奶,一只小狗这样的数量是1的物体,都可以用数“1”来表示。

(带读)

一个老奶奶可以用数“1”来表示。

一只小狗可以用数“1”来表示。

刚才大家都表现得很棒,老师特别满意。

我们接着观察,哪些事物可以用数“2”来表示呢?

(引导学生说出两只鸭子可以用数“2”来表示,两个盘子可以用“2”来表示)说完整。

我们再来看一看,哪些事物可以用“3”来表示呢?

(引导学生说出,三盆花可以用数“3”来表示,三只蝴蝶可以用“3”来表示,三只小鸟可以用数“3”来表示)

同学们都表现得特别棒!

现在,请你跟你的同桌说一说,图中有哪些事物可以用其他数字来表示的? (讨论后汇报,课件呈现)

二、认识1到5.

我们把这5个数字请到了我们的课堂上,我们一一来认识他们,看看他们都像什么?1像铅笔能写字;2像小鸭水中游;……

三、拨一拨。

师:刚才我们认识了1-5这几个数,就是我们今天要学习的内容。(揭题:1-5的认识)

现在,老师要考考大家,看看身上有什么能用1-5这几个数来表示的。

(引导学生说出;一张嘴巴用“1”来表示。。。。。。。)

师:今天老师带来了一个计数器,拨一颗珠子,用数字几来表示?(课件呈现) (一颗珠子,用1来表示)

课件呈现(再拨一颗),你看见了什么?

(老师又拨了一颗珠子)

刚才是一颗珠子,又加了一颗,得到了几颗?

(得到了2颗)

可以用数字几来表示?

(用2表示)

想要得到3,怎么办?

(2颗再加一颗)课件呈现。

(动手操作,利用计数器)怎么得到4呢?请个同学上来拨一拨。

再拨一颗是()颗,可以用()来表示。

5呢?

四、排一排。

师:这儿有一些点子图,你能给点子图排排队吗?(指名黑板上操作)

谁能读读这些数?

倒着读呢?

1的后面是几?5的前面是几?3的前面是几?3的后面是几?

五、巩固练习。

今天我们学习了这么多知识,你们都掌握了吗?

接下来，老师来考考大家。

1、

2、

3、

六、小结。

我们今天学习了哪些数？

七、作业布置。

把今天学习的内容说给你的爸爸妈妈听。

板书设计： 数一数。 写出红旗上的数。 动手摆一摆。

1---5的认识

1 ●

2 ●●

3 ●●●

4 ●●●●

5 ●●●●●

教学反思:

教学《1-5的认识》这节课中,主要是把认数与生活相联系。本节课根据一张院子里的图片,让学生观察,说跟数字有关的事物,一开始他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题,充分体现了“我要学”的愿望,而且回答问题的时候比较完整。本节课自己设计了一个练习,去身体上找找并说说用数字表示,目的为了巩固了学生认识数1--5这一知识点,但是自己在课堂上一时忘了,所以这个环节就直接跳过了。新授知识中,主要通过四个环节来进行:分别是看一看、说一说、拨一拨、排一排,采用各种活动的形式,使学生初步建立数感。看一看,引导学生仔细观察,并发现有关数学的知识。说一说,培养学生的语言表达能力。拨一拨,引导学生认识计数器,知道在计数器上依次从1拨到5,每拨一次,珠子的个数就增加1个,还通过点子图的排序,使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。也让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的最后设计了多种多样的练习,使学生加深了对1—5各数的认识,把数学与活动密切联系,最后一题设计的是摆一摆,让学生充分发挥自己的动手能力,摆出自己喜欢的图形,加强学生的动手能力。从这堂课瞎来,自己觉着不足之处主要有以下几个方面: 1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。比如,讲1—5各数的认识时,采取的是让学生在图中找一找哪些事物的数量可以用数字1—5各数表示。学生都很容易地能从图中找到,并能说出,然后再到现实生活中找一找这些数,这一过程1、2、3都教完了,到4、5时

就没必要再重复了,可以直接写出了。这样既节省了时间,又不会使孩子产生厌烦的感觉。 2、在教学形式上,有充分调动学生的积极性,没有体现学生探究合作意识,没有达到让学生在做中学的气氛。比如,让学生拿小棒表示1—5各数的数量,由于把时间安排不够合理,所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧,学生摆得不成功,教师也没有时间去指导,这样就导致学生探究合作的过程很失败。3、可能是一直没教过低段的原因,我个人在授课时,教态还是过于严肃,语速稍快。低年级的孩子,由于他们刚刚从幼儿园步入校门,他们的年龄特征决定老师的教态要和蔼可亲,面带微笑,要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授知识,这样他们就会乐于接受你,接受你的同时,也就接受了你教授的内容,这样他们就会在一种轻松、愉快的气氛中学习,他们就会学的快,学得通,学得懂。如果教师过于严肃,孩子就会感到紧张、害怕,那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会,这样就会导致这节课上的不足。 4、自身教学组织方面的能力还有所欠缺。由于孩子年龄太小,组织教学方面应下大力度,多增加一些有趣的游戏,活动,幼儿会更加喜爱,在认识的前提下,应加深对1-5五个数字的组成,在教学中发现很多孩子很难将形象的实物抽象成数字,在头脑中建立数感,特别是少数反映慢的学生还有待于进一步加强和训练。