季风气候显著优质课教案推荐

《季风气候》教学设计

厦门市启悟中学 黄亚星

初二（9）班

2018.10.18 一．教材分析

本节对应的课标“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”。从四个方面进行说明：①季风气候区面积广大，占据中国东部大部分地区；季风气候类型多，有热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候。②在季风区内，冬、夏季风有规律地交替控制，夏季湿热多雨，冬季干冷多风。③受季风的影响，全国降水空间分布不均，降水季节变化和年际变化大。④中国大陆东部受夏季风进退的影响，导致雨带的南北移动。夏季风的不稳定性，造成了中国雨带进退的“失常”，从而导致旱涝灾害的频繁发生。

二．三维目标

知识与技能：1.了解我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊。

过程与方法：1.通过阅读冬夏季风图、各地气温曲线降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。

情感态度价值观：1.通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力。通过对季风的学习，帮助学生初步树立防洪防旱的意识。

三．教学重点：

我国季风气候活动的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。

四．教学难点：

季风的形成及其对我国的影响。

五．学情分析：

初二学生掌握了一些气候的基本知识，在刚刚学了我国气候复杂多样的特征，已有相应的知识基础，再来学习本节课知识，难度应当不大，但季风的成因及活动规律还是本节课的难点。

六．教学方法：讲授法、小组讨论、合作探究学习

七．教学用具：多媒体课件

八．教学过程

教学过程

学生活动

设计意图

从生活实际导入，让学生知道地理知识就在我们身边，在课堂上，体现学习“对生活有用的地理”。

【生活导入】

同学们，想想看，我们这学生畅所欲言

里什么季节降水最多？

过渡：为何我们这里夏季降水会最多呢，到底与什么因素有关，这节课我们

将一起来学习季风气候。

【季风气候面积广大】1.展示中国气候类型分布图，引导学生读图找出主要气候类型。

2.季风的概念

3.季风的成因

引导学生阅读世界行政区划图，分析中国的地理位置。

过渡：王之涣在《凉州词》中写到：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。这里的春风指什么风呢？玉门在哪里？

【夏季风和冬季风】

1.引导学生观察中国的季风区和非季风区图，找出季风区与非季风区的范围，并结合中国地形图，说出它们的分界线。

2.夏季风和冬季风

引导学生阅读中国的季风区和非季风区图，找出冬夏季风的发源地、风向，分析其性质。

读图找出气候类型，分析得出结论

季风气候显著：面积大，范围广。

读图分析

让学生根据区域地理的学习方法，阅读世界行政区划图，描述中国的地理位置，分析形成季风的原因。

提高学生的读图能力及获取信息能力。

培养学生读图分析能力。

过渡：我国东部受季风气候影响显著，会带来哪些

让学生进行读图填充，并请同学到黑板展示。

让学生阅读中国的季风区与非季风区图，在导学案上画出冬季风与夏季风，并进行小组讨论，归纳总结冬夏季风的风向及性质。

学生观察并小组讨论，培养学生自主学习、合作探究意识。

具体的影响呢?下面请同学一起来阅读中国4城市降水柱状图。

【夏季风对我国降水的影响】

引导学生阅读中国4城市降水柱状图，完成导学案。

过渡：夏季风对我国东部各地区的影响会一样吗？

【夏季风的进退影响东部雨带的推移】

1.观看视频《夏季风的进退与我国锋面雨带的移动》

2.通过动图演示锋面雨带的推移，引导学生观察雨带的推移规律

3.资料补充：雨带“失常”

4.总结我国夏季东部雨带的推移规律

5.赏诗歌，悟地理

展示杜甫诗歌《春夜喜雨》，让学生进行朗诵

让学生读图分析并总结。

提高学生的读图能力及获取信息能力

培养学生观察能力。

与时俱进的地理信息激发学生感悟生活中的地理。

让学生感受中华传统文化的魅力，领悟诗歌中的地理知识，感悟地理的美。

活动1：比较中国长江以模拟微信群聊的形式，让让微信群聊进课堂，激发南地区与非洲、西亚同纬学生进行课堂讨论，完成学生的课堂学习兴趣。

观看视频，观察雨带推移规律。

让学生阅读新闻信息，引发思考。

全班朗诵杜甫《春夜喜雨》，感悟诗歌中的地理

度地区的气候，议一议中国季风气候的主要优缺点。

活动2：讨论季风气候对同安生产生活的影响。

课堂小结

课堂练习

导学案。

通过已学知识以及自身对同安的了解畅所欲言。

让学生学习对生活有用的地理，通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力。

板书设计

课后作业：

1.校本一份

2.地理填充图册P20

教学反思: 一次区公开课是一种磨炼，得到很多同行的指导与认可，对自己来说是一次很好的进步机会。这节课设计上面可以让学生活动落实到实处，比如同纬度长江中下游和非洲西部自然景观不一样，可以组织学生辩论；接下来要加强信息技术的使用，课堂活动的设计，不断提升自己的技能。

地理的学习是一个很漫长的过程，入职第二年，初见成效，希望我可以在这条路上越走越远。

引导学生将所学知识化为己用。

及时巩固，夯实基础；教考结合，链接中考。