第二节 人口和民族课程导入

《民族》教学设计

青龙三中

肖彩英

一、教材分析 《民族》选自地理人教版八年级上册第一单元第三节，本节教材内容主要包括我国的民族构成状况和分布特点，少数民族的风土人情和文化特征，我国的民族政策。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点。八年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，从教材结构上看本节课既是第二节《人口》的延伸和拓展，又为以后深入的学习区域地理和高中地理奠定了基础，具有承上启下的作用。 二、学情分析 我校八年级学生好动、好奇、好表现，对我国的民族知识了解甚少。我县是满族自治县，多数学生是满族人，汉族人少，学生们可能会出现误区，认为满族人最多。

三、教学目标 （一）根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面： 1．知识目标：

（1）知道我国民族的构成情况。

（2）了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。

（3）会读图并总结我国的民族分布特点。

2．能力目标：

（1）运用民族分布图，培养学生读图、分析图表的能力。

（2）通过活动，提高学生比较、归纳、综合分析的能力。

（3）通过自主学习和小组合作，收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。

3．情感态度与价值观目标：

认识到我国是一个统一的多民族国家，理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点。

（二）依据课程标准的要求和教材内容确定本节课的重点、难点如下：

重点：我国的民族构成及民族分布特点。

难点：学生对主要少数民族的风土人情和文化特点的了解。

四、教法学法 在本节课教学活动中，我采用启发引导式教学法和利用课件演示的直观教学法。在教学手段上，把文字、图片、声音、等有机集成，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂效率。 利用问题情境教学法，引导学生独立获取知识；利用小组合作的方式解决重、难点问题。

五、设计理念

本节课教学的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，

联系学生实际，精心设计活动；充分利用图表，发挥载体作用；

充分利用课件，突破重点难点。整个教学过程我将围绕“我国的民族构成状况、少数民族的风土人情和文化特点及分布特点。”这一主线来组织教学。通过构建三大问题情景、三次合作探究来完成。

六、教学过程：

（一）创设情境

引入新课

师用课件播放歌曲《爱我中华》，生听歌

“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……”师问：你从歌词中获得哪些信息？师根据学生的回答引出课题并板书第三节

民族。（同时课件展示）

设计意图：这种直观导入法的优点是吸引学生的学习兴趣，导出我国是一个有56个民族组成的多民族的大家庭。 （二）明确主题

探究新知

1．游戏开头

师：我们来做个游戏，我国有56个民族，你知道其中哪个民族的名称？快速抢答，每个同学最多只能说两个，不能重复前面同学说过的，一有重复游戏即结束。

生：汉族、回族、苗族、满族……

师：用课件展示各个民族图片学生欣赏。

2．设疑自学：

学生根据老师出示的自学提纲自学课本第15----20页。自学提纲如下：

阅读第15页解决下列问题：

（1）我国人口最多的民族是哪个民族？占全国人口总数的多少？

（2）除了汉族之外，其他民族为什么统称为少数民族？占全国人口总数的多少？

（3）少数民族中，人口最多的民族是哪个民族？（拓展：你知道人口最少的是哪个民族？——珞巴族）

（4）人口数在500万以上的少数民族有哪些？

阅读第16页解决下列问题：

（1）你现在知道哪几种文字？

（2）拿出一张人民币，看看上面有哪几种少数民族的文字？这体现了我国怎样的民族政策？

阅读第17—19课文及图1.17解决下列问题：

（1）汉族主要分布在哪些省区？是否存在没有汉族分布的省是、自治区？

（2）哪些省区居住的少数民族比较多？分布在台湾的少数民族主要是什么民族？

（3）总结我国民族分布特点及汉族和少数民族分布地区？

（4）我国少数民族享有哪些政策？

3、汇报展示

小组交流自学情况，交流结束后要求各小组选派代表汇报展示自学情况，学生展示结合课件并讲解，师根据学生的交流情况做总结，重点补充少数民族的风俗习惯。师根据学生回答适当播放课件及板书。见课件。例如：教师总结民族构成及人口超过500万的少数民族及人口最多和最少的少数民族顺口溜（蒙回藏维苗、土满彝记牢、壮族人最多、珞巴人最少。）

4.合作探究

合作探究一：结合课本第17页图1.18完成18页连线题，课本图,反应哪些少数民族的风俗习惯和文化传统？你还知道哪些？（设计意图：让学生学会利用看图片分析的方法学习地理）

合作探究二：联系世界地理分析我国与日本的民族差异，让同学们相互讨论并补充说明。（设计意图是让学生回顾旧知，比较中日两个民族构成的特点） 合作探究三：结合我们当地学生本身的民族特点，来说明我们身边少数民族的习俗和节日。（设计意图从学情和本地出发，提高学生学习地理的兴趣，使学生理解民族就在我们身边，拉近学生头脑中已有知识和书本知识的距离。）

学生探究后小组代表分别发言，教师适时点拨并用课件展示相关内容。（如民族风情介绍等

。）

（三）巩固训练

加强基础

内容见课件。

（四）归纳小结

建构体系：

学生总结本节课的收获，师板书。

（五）达标检测

随堂反馈

发放检测卷，学生做完后对答案，同桌互判。检测题如下：

一、单项选择题：

1．我国的少数民族有（

）

A．56个 B．55个 C．57个 D．50个

2．我国民族种类最多的省级行政区是(

) A．西藏 B．内蒙古 C．福建 D．云南

3．我国汉族人口占全国的比重为（

) A．90％ B．93％ C．92％ D．91％

4．我国人口最多的少数民族是 ( ) A．藏族 B．汉族 C．蒙古族 D．壮族

5．下列关于我国民族的叙述中，正确的是 ( ) A．朝鲜族、维吾尔族、藏族人口都超过400万

B．少数民族自治地区占全国总面积的30% C．各民族分布有大聚居、小杂居的特点

D．在全国总人口中，少数民族约占20% 6．我国少数民族，主要分布在 ( ) A．东北、华北、西北 B．西北、西南、华北

C．华北、华南、华东 D．东北、西北、西南 7．下列关于我国少数民族的叙述中，正确的是 ( )

A．少数民族大多同汉族交错分布

B．全国有56个少数民族 C．少数民族多分布在西北、东南地区 D．人口在百万以上的少数民族约占全国人口总数的8％ 8．我国最大和最小的民族自治区的简称组合正确的是 （ ） A．内蒙古、宁

B．藏、新

C．藏、桂

D．新、宁

9．关于我国民族的论述，正确的是： （

） A．各民族之间居住地界线明显 B．国家根据各民族人口的多少来分配国家的资源 C．各民族风俗习惯必须要统一 D．国家在各少数民族聚居地方实行民族区域自治 10．下列少数民族与其主要民族舞蹈或体育活动组合，正确的是 A．朝鲜族──手鼓舞

B．回族──跳板

C．蒙古族──摔跤

D．傣族──射箭

二、

将下列民族节日与其所属的民族连线 ①泼水节

A蒙古族 ②那达慕大会 B彝族 ③火把节

C傣族

④开斋节

D回族 ⑤三月三

E壮族

检测题答案：

一、单项选择题

）（

1．B 2．D 3．C 4．D 5．C 6．D 7．A 8．D 9．D 10．C 二、连线题 ①C ②A ③B ④D ⑤E （二）

①维吾尔族，新疆维吾尔自治区 ②傣族，云南省

五、板书设计：

第三节

多民族的大家庭

1、

56个民族

3、民族的分布特点：大散居、小聚居、交错杂居

汉族

92％

汉族——全国各地，东部、中部最集中

少数民族

8％

少数民族——西南、西北、东北

2、

少数民族风俗习惯

4、少数民族享有政策：

长鼓舞——朝鲜族

民族区域自治、设立自治机关

泼水节——傣族

在自治区内行使自治权

那达慕大会——蒙古族

锅庄舞——藏族

火把节——彝族