①早发白帝城名师教学设计2

《早发白帝城》教学设计

靖远县五合镇白塔小学徐海霞

设计说明:

本首古诗是李白的代表作之一,主要运用了夸张的手法表达自己急切高兴的心情,本课在设计时结合语文主题学习,通过课前背诵李白的诗了解李白诗词的特点,又通过历史背景及学生对李白人物的了解,这样的资源整合,深化主题。从多个角度引发学生思考,激发学生学习古诗的热情,体现了学生的主体地位。

教学目标:

1.通过学习古诗,理解掌握夸张的写作手法。

2.正确流利有感情朗读古诗,想象诗歌内容,感受诗人的高兴、急切的心情,提高学生审美能力和创新能力。

3.理解古诗内容,了解祖国山河的壮丽,激发学生学习古诗热情。

教学重难点:

1.背诵古诗,理解古诗内容,了解祖国山河的壮丽,激发学生学习古诗热情

2.会用夸张的写作手法作诗。

教学过程:

一、创设情境,明确主题。

在唐朝有这样一位诗人,他的诗热情奔放、感情真挚,他被人们称为“诗仙”,他一生爱酒,饮酒后必吟诗,大家猜猜他是谁呢?(李

白)你知道“诗仙”的诗吗?背一背。并结合自己所背的诗说一说他的诗有什么特点?(可以是写作手法上的也可以是表现人物性格的)。

[过渡语]这节课我们再学一首他的诗,体会作者运用什么样的写作手法,表达怎样的情感?

【设计意图】由旧知引入新知,通过归纳李白诗词的写作特点,直奔重点,展开教学。

二、揭题释题,了解诗意。

《早发白帝城》(板书课题、齐读课题)

1.根据题目,说说写了什么事?

2.白帝城是什么样的吗?位于哪里那?你们想知道吗?(PPT出示图片)

[过渡语]一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。一路上,所见所听,有什么感受呢?让我们走入诗歌,探个究竟,初读古诗。

三、诵读古诗,感悟诗情。

1.自由读诗,说说诗的主要内容。

2.结合注释同桌互相读一读,并交流你对每句诗的理解。

用自己喜欢方式诵读古诗,交流你喜欢的句子,并说明原因。

《早发白帝城》这首诗我想和大家交流的是_____________句,因为从这句_________________________。(这句你知道了什么,你感受到了什么,只要是你的观点就可以分享)

汇报要求:

✧用自己最喜欢的方式汇报。(谁展示谁读)

✧汇报时重点说自己的真实理解和感受。

✧其他人认真听,与其相同的地方不再进行汇报。

✧教师边听汇报边提问边补充,重点引导学生对“啼不住”“彩云间”的理解以及夸张的写作手法介绍。

[过渡语]通过同学们的交流和分析我们对这首诗有了透彻的理解,现在我们安静的看一段视频,再一次品味诗意,感悟诗情。

3.再诗意,悟诗情,体会诗中诗人的心情。(播放视频)四、资源整合,深化主题。

通过视频的观看,大家对这首诗有了更深的理解和感悟,你还知道李白的哪些古诗是运用了夸张的写作手法?和大家分享一下。

1、我知道李白的_______,我喜欢其中的__________________是因为________________。

2、除了古诗你还通过其他哪些方面了解李白?(电视剧,歌曲,等等)

通过《早发白帝城》的学***家的分享,我们感受到豪放浪漫、桀骜不驯、自傲清高、洒脱不羁的李白做出了豪迈奔放、清新飘逸、想象丰富,意境奇妙的一首又一首值得我们诵读的古诗。学完“诗仙”的诗不知是否点燃你心中作诗的火焰那?你想不想作一首诗那?请你试着运用夸张的写作手法作首小诗。

五、学作小诗,展示交流。

运用夸张的手法作诗一首。

1、小组讨论写诗的几个要素:题目,年代、作者、五言、七言(不拘一格)

2、讨论后试着写一写(可以自己写也可以几个人共作一首)

3、展示交流,向大家分享你的小作品。

六、总结:

分享了同学们的作品,我才发现原来我身边隐藏着这么多现代小诗人,好好学习,多加锻炼,愿日后你们的诗也能像人李白那样让后人传诵!

附板书:

、早发白帝城

夸张

高兴急切

轻松愉快

兴高采烈

归心似箭