整理和复习课堂实录【2】

《两位数乘两位数》整理和复习教案

【教学目标】

1、通过对本单元所学知识进行回忆与整理,使学生体验分类总结,归纳整理的方法。

2、学会判断依据不同的两位数乘两位数采取不同的计算方法。

3、进一步巩固口算、估算及笔算的计算方法。

4、提高学生计算的正确率及灵活运用知识解决实际问题的能力。

【教学重、难点】正确口算、估算和笔算,并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。

一、创设情境,导入复习

1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事

猜一猜,听完这个故事用了多少时间?(1分52秒)

这么短的时间却能作那么多的事情,所以我们要好好珍惜时间。

2、想一想,这篇文章大概有多少字?(用不同方法解决问题)

①、“哥伦布竖鸡蛋”解决问题“这篇文章大约有多少个字?”

②、同桌合作学习并交流。

③、反馈:可以用不同的方法解决这题。

师:不同的解法有不同的好处和弊端,一个一个的数可以得出最准确的的数,但是弊端是太慢,估算和笔算较快但结果不是很准确。

3、听了这个故事你还有什么感想?(师:是的,在学习中也一样,我们要敢于想别人不敢想的,这样才能更好的解决问题。)

二、回顾整理,建构网络

出示:40×60=42×31≈18×26=

72×37=15×20=28×19≈

1、学生在练习纸上独立计算各题,并想一想在计算时用了哪些方法?

2、让学生把这些算式分类。

汇报交流:你是怎样分类的?

3、口算的判断及方法的梳理

请说说你算这类题目口算的思路。

4、估算的判断及方法的梳理

①、为什么要将42看作是40?(因为42离整40很近)

②、可42离41更近啊?(它们虽说也很近但数字计算起来不方便)

师:那也就是说我们在估算时所看作的数字既要比较接近原数也要计算起来比较简便,最好是看作整十整百的数。

③、你是怎么知道这组题要用估算来计算的?(约等于)

师:(归纳)题目对结果的要求不是很精确的情况下我们用估算就可以了,这样把本来比较复杂的计算就转化成为比较简单的口算。估算应遵循简单、离准确值近的原则。

④、请估算一下这两道笔算题,你估的结果与笔算的结果是否接近?为什么会多一些或少一些呢?

5、笔算方法的回顾

根据这2道题的笔算,回顾两位数乘两位数的计算顺序及方法。

两位数乘两位数的计算方法:①先用两位数个位上的数去乘另一个因数,得数的末尾和两位数的个位对齐;②再用两位数十位上的数去乘另一个因数,得数的末尾和两位

数的十位对齐;③然后将两次乘得的数相加。

三、重点复习,强化提高

1、在应用题中灵活运用估算解决问题

出示:北一小有1200人去春游,现有31辆大客车,每辆大客车可乘坐42人,一次能坐下吗?

①、这题如何思考?

②、用什么方法来计算31乘42呢?

学生独立思考,同桌交流。反馈交流。

如果学生们只用笔算,算出准确值与1200比较大小才能知道是否坐得下这样一种解决方法时,然后老师继续问“还有

其他方法吗?”引导学生用估算也能解决问题,让学生说说理由,然后再进行小结。

2、课本第69面第2题,学生思考并反馈

师小结:我们除了要学会用某一种方法解决数学问题之外,还应该综合运用几种不同的方法解决数学中的问题。

四、自主简评,完善提高

通过本节课的学习,还有哪些地方有疑惑,可以说出来让同学们帮忙解决。

【课堂作业设计及补偿性练习】

1.出示算式

①32×23 ②68×75 ③48×11

④48×29 ⑤41×21 ⑥27×34

(1)每人估算一下,它们的结果大约是多少,并写在练习本上。

(2)分组笔算,看谁算的又对又快。

3、实践应用:

(1)一列火车每小时行63千米,一架飞机每小时飞行的速度是火车的12倍,这节飞机每小时飞行多少小时?