位置与方向第二课时教学设计

《位置与方向》教学设计

桃江县石牛江镇完全小学高卫红

教学目标:

1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,

2、能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、学生在辨认方向的活动中,进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重难点:

根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

教学过程:

一、创境激疑

(一)导入新课

教师谈话:同学们新学期,我们重新安排了座位,现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁?我们的教室在第几层?楼上是谁?,楼下呢? (二)认定目标

揭示课题并板书:认识东南西北。

二、互动解疑

(一)教学东、南、西、北。

1、辨认东、南、西、北四个方向。

(1)说一说,太阳从什么地方升起来?傍晚从什么地方落下?

(2)晚上太阳落山在什么方向?指一指西边在哪里。

(3)请同学们面向太阳升起的方向。

2、你们现在是面对什么方向?你们背对的方向是哪里?左手指的方向是哪里?右手指的方向是哪里?

(4)请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。

(5)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

(二)学生自学(学生对照自学提纲,自学教材P4页例2,完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)

(三)自学检测

指出校园内的四个方向。

(1)说一说,我们学校的校门朝向什么方向。

(2)面向你家所在的方向站好,观察:家所在东西方向的同学他们是如何站的?家所在南北方向的同学他们又是如何站的?

(3)说一说,你与谁家的方向是相对的。

(4)一幅地图,人们通常是按上()下()、左()右()来绘制的。

三、启思导疑

同学们:从上北、下南、坐西、右东这四组方向中,你们发现了什么?(北与南相对,东与西相对。)

四、实践运用

观察P5页“做一做”图片,完成以下问题。

1、小红从家向东走了120米,又向走了米到游泳馆?

2、说一说,小红、肖兰、小明上学的路线?

3、你还能提出哪些问题?

五、总结评价

通常情况下,地图都是按上北下南,左西右东的规律来绘制的,这样标准统一,简单清楚。当我们看一幅地图时,一定先看清所给的方向,然后再根据所给方向,辨认出其他方向

板书设计:

认识地图上的方向

北

西东

南