数位、数的读写公开课教案

100以内数的读写法

教学目标:

1、认识计数器,能说出各数位的名称,识别各数位的数字的意义,掌握读、写数的方法,为今后学习多位数的认识打下良好的知识基础。

2、能正确读写100以内的数,会用数表示物体的个数,发展数感,提高数学思维能力。

3、增强同学们参与数学活动的积极性,提高数学学习的乐趣。

教学重难点:能正确读写100以内的数,会用数表示物体的个数。教学过程:

一、复习导入

1、复习100以内数的组成。

2、揭示学习内容。

过渡:上节课老师和同学们一起学了数的组成,今天这节课我们一起来学习100以内数的写法和读法。

(设计意图:温故知新,为本课学习做好铺垫。)

二、学习新课

1、认识计数器及数位。

(1)(出示计数器)你们看,老师手里拿的什么?它是干什么用

的?

(2)师介绍:计数器从右边起,第一位是个位;第二位是十位,第三位是百位。

(3)师:摆放计数器时,应该把写着数位的一面朝向自己,把珠子都拨到背后。教师指导学生按要求摆放好计数器。

(设计意图:了解“计数器”的名字,讨论它的用途,既满足了学生的好奇心,又自然引出本节课的学习活动。)

2、用计数器表示数。

(1)师:如果在计数器的个位拨一个珠,大家知道表示什么吗? (表示1个一。)

(2)师:那拨5个呢?(表示5个一。)

(3)师:对,个位上的珠子是表示几个一,如果在十位上拨一个珠子呢?(表示一个十。)

(4)教师在计数器十位上拨3个珠子,师:十位上3个珠子表示有几个十?(3个十。)师:3个十就是?(30)

(5)师:百位上一个珠子就表示什么呢?(一个百)

(设计意图:了解计数器上每个数位算珠表示的数,为用计数器表示100以内的数作准备。)

3、写数、读数。

过渡:刚才我们一起认识了计数器,你们会用计数器来表示数吗? (1)教师出示小棒图片,你们知道这是多少根小棒吗?你是怎么知道的?

(2)你们能在计数器上把这个数表示出来吗?同桌互相商量拨一拨。(24)

(3)全班交流。你是怎么拨的?

生:十位上拨2颗珠子,个位上拨4颗珠子

(4)十位上的2颗珠子,个位上的4颗珠子各代表什么意思?

生:十位上有2个珠,表示2个十;个位上有7个珠,表示7个一。

(设计意图:用计数器表示两位数,既是学习的目标,又为下面的读写作准备。)

(5)这个数该怎样写呢?

生:十位上2个珠,在十位上写2;个位上4个珠,在个位上写4。(教师板书——写作:24)

又该怎样读呢?全班齐读。(教师板书——读作:二十四)

(6)同样的方法拨、读、写40和100.

(7)同学们,刚才我们在写这几个数时,都是从哪一位开始写的?又是从哪一位开始读的呢?

小结:读数写数都从高位写起或读起。

(设计意图:由易到难,由个别到一般,让学生主动用计算器表示数,学会读数、写数的过程。)

三、闯关练习

过渡:刚才我们认识了计数器,又学习了100以内数的读法和写法,你们都学会了吗?敢不敢接受老师的挑战?

1、第一关:眼疾手快。教师拨珠,学生读数。教师提出一两个数,请学生写出读法。学生写时,教师要强调两点:读法要用大写数字表示,中间的“十”不能遗漏。请个别学生在黑板上板演出读写法,学生集体交流。

(设计意图:有操作学习到看图练习,考查学生写数、读数的知识掌握情况。)

2、第二关:我说你猜。

(设计意图:在学生已有知识的基础上,鼓励学生独立思考,学以致用。)

3、第三关:心有灵犀。

同桌之间相互考考对方,一人说数,一人拨珠并写出此数的读写法。

(设计意图:通过动手操作从而激发学生的学习兴趣,同桌合作培

养他们的合作意识和交流能力。)

四、游戏:幸运翻翻翻

(设计意图:增加学生学习的乐趣,使学生在练习中加深对新知的认识。)在游戏中,有的同学收获的是幸运,有的同学获得的是知识,都很不错。

五、生活中的数字

1.师:同学们,今天我们不仅认识了计数器,还学习了数的读法和写法,其实,数字在我们的生活中应用的也是十分广泛的,请你们想一想,在生活中的哪些地方看到过数字?

2.师:刚才同学们举出了很多例子,那么,当数字应用到音乐当中就变成了美丽的音符,我们来听一听。

(设计意图:让学生感受到生活与数学的联系,培养他们认真观察的好习惯,从而让他们爱上数学。)

结束语:同学们,数学与我们生活联系的十分密切,只要你仔细观察,认真思考一定可以发现更多有趣的数学。