数位、数的读写ppt配套的教案及板书设计

《认识数位读写100以内的数》教学设计教学目标:

知识与技能:。通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。

过程与方法:。通过动手操作、观察,直观体验数的意义,数的读、写法的过程方法。

情感态度、价值观:在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。

学习方式:动手操作,自主合作交流探究。

教学准备:每人一个计数器,(学具)幻灯片(分片)数位、数字卡片。

教学过程:

环学生活动节

创

设生答情

境

教师活动设计意图

出示计数器

同学们你们认识这是什

么学具吗?

(生如果不认识,师直接

点出,这是计数器,是用来学

习数用的)。

激发学生强烈的学习欲望。

通过自己利用计数器拨数、

自由读,在计数器上1、认识计数器上的数位。

读数、写数等多种形式调动学生探标出个、十、百位。幻灯片出示。

的多种感官参与学习活动,使学从右边数第一位是个同学们,从右边数第一

生对数的写法、读法以及数位有究位,第二位是十位,第三位、第二位、第三位各是什么

了进一步的体验和感悟,对数的

位是百位。位?(若学生回答不出来,教意义也有了初步的了解。

与指生读,齐读。师讲解)。从右边数第一位是在学生操作的同时,注重让个位,第二位是十位,第三位学生用语言表达数的意义,学生动手拨这样

是百位。

体读作二十四,学生对数的读法、写法、数位理写作24。

2、拨数,写数、读数。解的就更加深刻了。

因为十位拨的是2,个

验位拨的是4,所以就是24。(1)教师说数学生拨。

在计数器的十位上拨2,

24中的2表示2个十,

个位上拨4。这个数读作多

4表示4个一。

少?该怎样写出来?你们试

自己在计数器上拨数

着拨一拨、说一说。你是怎么

读一读、说一说、写

知道的?

一写。

(2)写法及数表示的意

汇报:

义:

读作四十二,写做42。

十位上是2,就在十位上

因为4在十位上表示4个

写2,表示2个十。个位上是

十,2在个位上表示2个

4,就在个位上写4,表示4

一。所以写做42。

个一。读作二十四。板书24。

学生动手拨数、读数

同桌同学互相说一说24

说意义,“十位上的5中2和4各表示什么?

表示5个十,个位上的5

1、练习拨一拨、读一读。

表示5个一”。

教师说数,在十位上拨4

学生看图,照样子拨

在个位上拨2,读读、写

珠,

写、说说你是怎么知道的?

同桌交流,汇报:计

让学生在计数器上拨出

数器的十位上的数是6,表

55。

示6个十,个位上没有珠,

表示一个也没有用零表(让学生说说这两个5

示。这个计数器上的珠子的意义有什么不同)

4、出示图片(试一试)

表示60。

照样子拨珠再写数,并读

出来

重点引导:第2个计数

器,个位上没珠,怎么办?写

几表示

引导学生归纳写数的方

法。

计数器的十位上是几就

在十位上写几,计数器的个位

上是几就在个位上写几。

1、题:独立完成完成练习1、2、3、4题多种形式的练习,巩固加深数字游戏。

巩集体订正。理解了所学知识,同时也激发了学生学习数学的热情。

4题:指导第1图

2、题同桌互读

固指生读1个〇是十,4个〇是多3、题在计数器上拨少?

与一拨,然后写出来。1个△是一5个△是多4、题:同桌交流,少?

应填空。4个十5个一合起来是多少?

用数字游戏:分组进行:一人说数一人在数位表上拨。