元、角、分的关系多媒体教案及点评

“认识人民币”教学课堂实录片段

教学内容:

人教版教科书52页——53页的内容。

本课主要是认识人民币的单位:“元、角、分”和它们的十进制关系,认识各种面值的人民币,会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力。使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。

教学目标:

1、认识各种常用面值的人民币.

2、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,了解各面值人民币之间的关系、并会进行简单的计算。

3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,感受“元”是人民币单位中是最常用的单位,知道爱护人民币。

重点:认识各种面值的人民币,知道人民币的单位,及单位之间的进率。

难点:人民币的兑换,感受人民币在生活中的重要价值。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

(多媒体出示课本主题图)超市里的商品可真多呀!今天老师也带来了许多的东西,小朋友想要吗?(想)

想要可没那么容易,老师有个规则:你们必须用钱来买。

我们国家的钱叫人民币。

今天,我们就先来认识人民币。(板书:认识人民币)

二、小组合作,认识人民币

1、认一认

(1)课件展示各种面额的人民币。小组内交流一下,并说说你是怎么认识的。

(2)谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下?

生:这是1元。

师:你怎么知道的?

生:看颜色。看数字。

师:还有1元吗?

生:有。这也是1元。

师:它们一样吗?

生:不一样。这是纸币,这是硬币。

师:还有其他的想法吗?(在买东西的时候面值是一样的)

生:这是5角。

师:你怎么知道的?

生:看颜色。看数字。

师:还有5角吗?

生:有。

(根据学生的回答,媒体出示相应的人民币,并适时介绍人民币有纸币和硬币两种)

师:人民币按质地分可分为纸币和硬币。

师:比较两张数字相同的人民币:他们都有1字,他们大小一样吗?为什么?(从而引出单位:元、角、分);人民币按单位分又可分为元、角、分。

(3)小结:刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位,还可以看颜色、大小等等。

(4)下面老师考考大家,(教师出示人民币,指名辨认)

(5)小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

2、换一换

(1)我们来看看电脑屏幕(电脑出示)一张两角的可以换成()张一角的?

生:两张。

师:一张五角的可以换成()张两角和()张一角的? 还可以换成几张一角的?

生:两张两角的和一张一角的。

师:还有其他的方法吗?(学生跃跃欲试)

生:可以换成一张两角的和三张一角的。

生:还可以换成五张一角的

师:为什么这样换?

生:1角+1角+1角+1角+1角=5角

师:我们一起来看一下,(媒体演示)你的方法真不错!还有吗?

生:2张2角+1张1角

师:说说你的理由?

生:2角+2角+1角就是5角

师:(电脑演示)你真棒!喔,你还有,来

生:1张2角+3张1角也是5角(电脑演示)

(教师根据学生的回答点击各种方法)

(3)小朋友的方法可真多!要付5角,不仅可以直接付5角的纸币或硬币,还可以用2角,1角的零钱凑成5角。

师:你想参观动物园吗?(课件展示动物园一元门票图片)

生:想。

师:看看动物园门口的牌子你不付人民币能进去吗?你能想出不同的方法付钱吗?你能想出几种方法?

以小组为单位,想一想,摆一摆,比一比哪组的方法最多?

(4)学生试着拿一拿,交流。

哪组先来说?其他同学注意听,他说得对不对?

生:我付2张5角的(电脑演示)

师:你总共付了几角?

生:10角。

师:他的方法对吗?为什么?

生:1元就是10角。

师:还有其他方法吗?

生:我付5角2张2角1张1角

师:你是怎么想的?

生:5角+2角+2角+1角就是10角,10角就是1元

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(5)小结:小朋友真聪明,不管哪种方法都是付几角?10角就是多少元?1元就是多少角?(板书:1元=10角)

4、想一想

刚才我们认识了1元=10角,下面大家想一想,1角=()分呢?