四年级下册（通用）优质课教案设计｜教案在线预览

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四年级下册数学平均数授课人:史质慧一、问题导入1、师:同学们,上新课之前呢?老师手上有12个圆片,我把它们分给三个小朋友。(随意分,不按平均分),你们有什么想说的吗?学生发言。你会怎么分?(把多的圆片移给少的,使他们的圆片的数量相等。)2、引入新课这节课我们所要学习的呀,也跟“平均”有关,叫做“平均

资料类型：教学教案文档

所属课文：四年级下册（通用）

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2018-04-25 15:54:00

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学校：灵璧县广志外国语学校

四年级下册（通用）优质课教案设计

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关键词：四年级下册（通用）优质课教案设计

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四年级下册数学平均数

授课人:史质慧

一、问题导入

1、师:同学们,上新课之前呢?老师手上有12个圆片,我把它们分给三个小朋友。(随意分,不按平均分),你们有什么想说的吗?学生发言。你会怎么分?(把多的圆片移给少的,使他们的圆片的数量相等。)

2、引入新课

这节课我们所要学习的呀,也跟“平均”有关,叫做“平均数”。(让学生自己理解“平均数”)

二、教学例

1、探究求法

教师出示例1情境图

师:仔细观察统计图,从图中你知道了什么?

师:“平均每人收集了多少个瓶子?”如何解决这个问题?小组交流。

学生汇报交流结果。

师:同学们说的真好!把小明和小红的塑料瓶分别给给小亮和小兰,就使得他们四个人拥有相同数量的塑料瓶,在数学上我们把这种方法叫做“移多补少”。求平均数实际上也就是把多的补给少的。

师:也可以采取计算的方法,用他们收集的总矿泉水瓶除以人数,得到平均每人收多少个。(板书:平均数=总数量/总份数)

(14+12+11+15)/4=13(个)答:环保小队平均每人收集了13个。

2、理解平均数的含义

刚刚我们算出了13,这个数字,13指的是每个人真正收集的矿泉水瓶的数量吗?

(不是,平均数反应的是总体水平。)

3、巩固练习

三、教学例2

1、进一步理解意义,探究算法

教师出示例2

教师帮助学生理解情境图,你“哪个队的成绩比较好?”应该比较什么呢?下面是几个学生的想法,我们帮着他们参考参考。(在人数不等的情况下,用平均数来表示各个队的成绩比较好。)

2、练习

四、课堂小结

师:这节课你们学了什么?有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：四年级下册（通用）优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四年级下册（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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