人民币兑换教学内容分析

[教学内容] 人民币兑换(第12~14页)

[教学目标]

1.通过人民币和外币的兑换,体会求积,商近似值的必要性,感受数学与日常生活的密切联系。

2.能够按照要求求出积、商的近似值。

3.学生体会到求积商近似值在生活中的应用。

[教学重点] 求积,商近似值。

[教学难点] 在不同的情况下,积、商的近似值的求法。

[教学过程] 一、情境导入,切入主题出示情境图:美国小朋友玛丽给小红寄来一本6.7美元的故事书。引导学生:你能提出哪些问题?

学生可能会提出的问题:美元是什么意思?换成人民币是多少钱呢?怎么换成人民币呢?

师:美元就是美国的货币,世界上很多国家都有自己的货币,比如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢.为了便于各国货币之间的流通,其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。这节课我们就来研究“兑换人民币”。

二、引发思索,探究方法

(一)美元兑换人民币1、6.70美元折合成人民币多少元呢?要解决这个问题得先知道什么呢?2、课件出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。3、从这个表里,你获得了哪些信息?教师引导学生初步了解:1美元兑换人民币6.31元,那么2美元就是2个6.31元„„4、借助比率,独立试做。列式:6.31×6.7 5、组内交流:为什么这么列式?积最多应该是几位小数?6、总结:美元兑换人民币的方法。

(二)人民币兑换美元

1.我们学会了美元兑换人民币的方法,反过来用人民币兑换美元,你们会兑换吗?

出示问题2情境图:妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元?

2.忆学法,完成上题时,我们都解决了哪些问题,你是怎么解决的?

3.独立完成,小组交流解决人民币兑换美元的方法。

(三)求积、商的近似数

1.对比两道题的结果,有什么异同?

引导学生发现:相同点:都保留了两位小数;不同点:一个是乘积,一个是商。

2.总结求积、商的近似数的方法。

引导学生总结:积取近似值先精确计算,再根据题目要求或实际情况取近似数;商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位,然后取近似值。

三、巩固练习,应用提升

1.完成教材第13页练一练第2、3题。2.完成教材第13页练一练第1题,第14页第4题。

[课堂总结] 出示2005年9月某天中国银行人民币兑换比率,对比2012年的人民币汇率,你想说点什么?你学会兑换人民币了吗?怎样兑换?

[板书设计] 人民币兑换美元兑换人民币6.31×6.7=42.277≈42.28(元)

人民币兑换美元600÷6.31≈95.09(元)

[教学反思] 《人民币兑换》教学反思教后记

这节课的教学目标有两个,一是通过人民币和外币的兑换,体会求积、商近似值的必要性,感受数学与日常生活的密切联系。二是能够按照要求求出积、商的近似值。

当然,因为在学生的生活中很少或根本用不到外币兑换,缺乏生活经验,所以理解人民币的兑换问题会有一定困难,那这节课的难点就在外币兑换时,什么时候用乘法,什么时候用除法。因此我设计了多个环节进行货币兑换的计算。

透过《兑换人民币》这节课,我更清楚地意识到学生不良课堂习惯影响学习效果的严重性。课堂上,有的学生抢着发言,不注意倾听同学的回答,有的学生遇到困难就停止思维,还有的学生练习起来比别人慢半拍……一节课,哪怕教学设计得再好,没有良好的学习氛围就肯定是失败的。看来,今后在教学中要加强学生良好习惯的培养,这包括课堂中良好的听课习惯、倾听他人发言的习惯、评价他人意见的习惯,与他人合作的习惯等,这些都直接关系到学生知识的掌握,也为学生终身学习起到奠基的作用。